高慶菊

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，為信息時(shí)代的教育提供了強(qiáng)有力的支撐，使我們能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為可能。它的產(chǎn)生，不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和配合。

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，需要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)、模式、存在的問(wèn)題及解決辦法。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的自主性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源一般由教師選定，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度完全相同。可以說(shuō)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有自主性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量豐富多彩、圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，從中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，而且可以根據(jù)自身情況，靈活的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，使有能力的學(xué)生能在相同條件下獲取到更多的知識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)方法、內(nèi)容均由教師事先安排好了，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，同學(xué)之間也基本上沒(méi)有交流，更別談協(xié)同學(xué)習(xí)，這是一種單向的交流。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，這種情況得到了改觀，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以就某個(gè)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行討論，在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，既獲取了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)資源的共享和豐富性

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，除了可以使用本校教師制作的課件等教學(xué)資源外，也可以在網(wǎng)上找到大量的其他教育工作者制作的教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)比，選擇適合自己的資源來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生之間也可以互通有無(wú)，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

1.集體教學(xué)模式

教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣，將概念、原理等講述清楚、提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息或者分組討論、協(xié)作交流，同時(shí)交待任務(wù)情景。利用計(jì)算機(jī)迅速和反饋及時(shí)的特點(diǎn)，答疑解難。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題，可用電子舉手。教師通過(guò)監(jiān)視管理功能，選定有疑難問(wèn)題的部分學(xué)生，組成一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以利用語(yǔ)音對(duì)話、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開(kāi)討論、進(jìn)行交流。教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，為他們提供幫助。利用廣播功能，可以對(duì)典型錯(cuò)誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正，以引起學(xué)生注意。對(duì)有創(chuàng)造性的見(jiàn)解在小組或全班廣播后進(jìn)行表?yè)P(yáng)或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。

2.自主學(xué)習(xí)模式

該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書(shū)館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決辦法

1.課堂容量問(wèn)題

為增加課堂教學(xué)容量，有關(guān)人員在網(wǎng)絡(luò)上放置了大量的信息資源，但是卻產(chǎn)生了一個(gè)嚴(yán)重的后果，那就是豐富的資料讓學(xué)生眼花繚亂，又是背景資料、又是電子板書(shū)、又是圖片、又是相關(guān)鏈接資料等。學(xué)生連瀏覽一遍都來(lái)不及，更別提做筆記、分析、思考、判斷、吸收、綜合、消化了，結(jié)果出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)從下手、漫無(wú)目的、閱讀隨意的現(xiàn)象。這實(shí)際上是使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)處于一種嚴(yán)重失控狀態(tài)。

我們知道課堂上單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量是不可能無(wú)限制擴(kuò)張的。學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能接受、能消化的信息容量是有限的。作為教師，要處理好網(wǎng)絡(luò)與教材之間的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)如果局限于現(xiàn)有教材，它就變成了電子課本；網(wǎng)絡(luò)知識(shí)如果完全脫離了教材，它又變成了無(wú)源之水。網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)的工具和手段，在運(yùn)用其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要仔細(xì)分析，深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，突出主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能為了學(xué)生的興趣而隨心所欲。

2.自主學(xué)習(xí)問(wèn)題

為有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師減少了講授時(shí)間，增加學(xué)生自主閱讀時(shí)間，在閱讀過(guò)程中不加干涉。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師充當(dāng)一個(gè)什么樣的角色呢？學(xué)生隨意閱讀該不該干涉呢？這會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)嗎？這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中讓人感到困惑的又一個(gè)問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過(guò)程。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如果是良性的交流互動(dòng)，教師的作用非但不會(huì)削弱，反而會(huì)增強(qiáng)。比如在閱讀、討論過(guò)程中教師可以幫助個(gè)別同學(xué)調(diào)節(jié)閱讀進(jìn)度、對(duì)討論過(guò)程中的錯(cuò)誤概念及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中學(xué)生高質(zhì)量的論證分析可以提醒大家關(guān)注，在線指導(dǎo)解決同學(xué)的疑問(wèn)等等。

3.情感互動(dòng)問(wèn)題

如何在教學(xué)中解決情感互動(dòng)問(wèn)題，思想教育功能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何體現(xiàn)？筆者認(rèn)為，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不是水火不容、有你沒(méi)我的關(guān)系。把二者有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情緒。