孫一鳴

【摘 要】隨著新課標改革的進行，雖然中學政治課教學有了很大進步，但仍有些老師在教學時沒有創(chuàng)新觀念，只是教授課本內容而脫離生活，有些課堂雖然引進了新穎的教學模式，但是其本質上還是老套的教學方法的新型體現(xiàn)。思想政治這一門學科有著很強的理論性，傳統(tǒng)的教學方法不能引發(fā)學生的學習興趣、教學效率低下。因此，構建“鮮活”高效的思想政治課堂勢在必行。

【關鍵詞】鮮活；高效；政治課堂

引言

“鮮活”高效的思想政治課堂是把原本枯燥無味的政治課堂變得生動形象，把死記硬背的知識點形象化，從而提高教學效率的教學形式。它的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是使課堂生動形象，提高學生積極性；二是提高課堂效率，實現(xiàn)課堂效益的最大化；三是提高課堂的教學效果，使其達到最佳水平。

一、理論聯(lián)系時事熱點，激發(fā)學生興趣

將課本知識和時事熱點聯(lián)系起來，能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情。選擇的時事熱點要貼近學生的實際生活，事例要淺顯易懂，是學生能接觸到的東西，這樣能使學生更好的理解并且參與進來。例如，在學習“世界是普遍聯(lián)系的”這一章節(jié)時，將其與“美國經(jīng)濟危機對中國乃至世界的影響”這一時事熱點聯(lián)系起來，就會引發(fā)學生的思緒來考慮這一問題。經(jīng)濟危機在這幾年的各種新聞報導上比比皆是，非常貼近實際生活，而且是一個非?！磅r活”的事例，學生們對其都有一定的了解，這樣就能讓其積極思考、踴躍發(fā)言，把美國經(jīng)濟危機給其它國家造成的影響發(fā)掘出來，進而引導學生對本課的重點內容“世界是普遍聯(lián)系的”進行思考。這樣合理的運用時事熱點和課本知識相結合，整個教學過程顯得更加“鮮活”，教學效果會有很大的提高。

二、師生互動，構建多彩豐富的互動課堂

傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主導，進行“一個人的表演”，效率低下，學生的學習熱情不高。因此，教師要適當轉換角色，從課堂的“主導者”變成“引導者”，鼓勵學生積極發(fā)言、師生互動。摒棄思想政治教學中教師具有的“權威性”，建立互動機制，在于學生平等溝通、相互問答的同時完成教學任務；舍棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，要多讓學生發(fā)言，參考學生對知識的理解進行有側重點的教學；對于學生關于某一問題的不同看法，不能一味否定，而是充分肯定學生的合理的自主觀念，加以適當引導。這樣，師生之間相互尊重、交流學習經(jīng)驗，提高學生對知識的渴求，在教學時進行互動，能夠加倍提高教學效率。

三、以學生為主體，形成“擁抱”課堂

新課標提倡的觀點是“以學生為本”，因此，能否讓學生成為教學活動的主體，是關系到思想政治教學是否高效的一個重要因素。在“鮮活”高效的思想政治課堂中，要根據(jù)學生的興趣和所關心的內容來進行教學，不能一味的向學生灌輸信息，要讓其成為課堂的主體，形成“擁抱”課堂。一項心理學研究表明，一個人知識水平的提高和發(fā)展往往來自于作為主體的探索學習過程。所以，作為一個思想政治老師，要想把教學課堂變得“鮮活”高效，就要充分相信學生內心深處對所學知識的渴望，以此來發(fā)展學生的學習主動性，以學生作為教學主體。給與學生足夠的時間進行思考和體驗、給予學生機會讓其發(fā)表自己的觀點，將傳統(tǒng)的被動接受的學習模式變?yōu)橹鲃铀伎己吞剿?，將原有的消極學習變成主動參與、積極創(chuàng)造，將傳統(tǒng)的形式化探討變成實質性參與。以學生為主體，形成“擁抱”課堂，才能讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足、找到自己的優(yōu)點，以此來改變自己、超越自己，培養(yǎng)學生的思維智慧和解決問題的能力，使學生做到全面發(fā)展。

四、創(chuàng)設新情境，提升學生立意能力

在教學過程中創(chuàng)立情境往往能夠把枯燥的思想政治課堂變得生動活潑，提升學生的立意能力。在“鮮活”高效的課堂中，傳統(tǒng)的古板情境已經(jīng)不能滿足課堂要求，新情境的創(chuàng)設顯得尤為重要。比如在學習“主要矛盾和次要矛盾”這一知識時，以往的情境都是以小故事的形式展現(xiàn)出來，而新情境要求能夠讓學生身臨其境，與學生生活息息相關。在這里，只需要讓學生們結合自身學習生活，對學習和娛樂這一矛盾進行思考，情境中的主體不是別人而是學生自己，這就能夠引發(fā)學生對這一問題進行積極認真的思考，讓哲學顯得那么實際，就在自己的生活當中。這種新清凈的設立，從身邊的事例出發(fā)，進而引導到所學知識上來，提高學生的立意能力，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，同時能夠活躍課堂氛圍讓思想政治課堂的教學效率和課堂的有效性得以提高。

五、總結

“鮮活”高效的思想政治課堂是在我國新課標改革的大前提下根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗總結出來的。作為一線思想政治教師，我們任重道遠，還需要在今后的教學工作中不斷發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，從根本上提高課堂效率，深化課堂改革，將新課程標準在實際教學工作中很好地落實，讓思想政治課“鮮活”、高效、富有生機。

參考文獻：

[1]李炳亭.高效課堂22條[M].山東：山東文藝出版社，2009-05

[2]劉嵐主編.給政治教師的101條建議[M].南京師范大學出版社，2005.