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快樂教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

2015-05-04 22:02:22曾昭蘭
廣西教育·A版 2015年2期
關(guān)鍵詞:快樂教學(xué)運(yùn)用初中英語

曾昭蘭

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué) 初中英語 運(yùn)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2015)02A-

0109-02

人只要有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力,同時(shí)學(xué)習(xí)的過程也會輕松很多。初中生的心理還處于半成熟狀態(tài),具有愛玩的天性,如果教師在教學(xué)過程中充分考慮到這一點(diǎn),尊重學(xué)生的天性,就能讓學(xué)生有輕松快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。筆者認(rèn)為,在教學(xué)中初中英語教師可以嘗試運(yùn)用快樂教學(xué)法,讓學(xué)生滿足心理需求的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,提高英語學(xué)習(xí)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍

學(xué)生只有愛學(xué),才會主動去學(xué)。因此,教師要營造輕松愉悅的氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如,人教版八年級英語上冊Unit 6 Im More Out Going Than My Sister這課的教學(xué)目標(biāo)是能利用形容詞的比較級熟練描述和比較一個(gè)人的特征,主要教授的是比較級的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,每一個(gè)形容詞都有一個(gè)生動的意義,因此,教師可以這樣組織課堂:讓學(xué)生分為若干小組,每組五六個(gè)人,然后進(jìn)行對話:

S1:Im taller than you.

S2:Youre taller than me. But Im thinner than you.

S3:Hes taller than you. Youre thin-ner than him. But Im more out going than you.

……

這樣創(chuàng)設(shè)情境,營造了平等交流的氛圍,使學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用新知的過程中感受到新奇好玩,實(shí)現(xiàn)在快樂中求知的教學(xué)目標(biāo)。

二、競賽游戲,趣味教學(xué)

初中生還處于好奇好玩、爭強(qiáng)好勝的年齡階段,因此利用游戲競爭的方式進(jìn)行課堂教學(xué)是可行的。在競爭中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足,最終提升英語語言綜合能力。新目標(biāo)人教版七年級英語下冊Unit 2 Where's the Post Office的學(xué)習(xí)中,教師可以這樣設(shè)置游戲:首先把畫有幾個(gè)地點(diǎn)的簡筆畫交給學(xué)生,讓他們代表某地的目的地,然后每次每組派一個(gè)代表,領(lǐng)一張寫有路線圖的紙條,以教室前面為出發(fā)點(diǎn),按照紙條指示出發(fā)到達(dá)目的地。比如,The restaurant:Go straight down this street,and turn left,turn right and go straight down. It is next to the supermarket.哪組同學(xué)先到達(dá)目的地為勝,全班鼓掌激勵(lì)。這樣學(xué)生就能在游戲中競爭,在競爭中游戲,在趣味橫生的游戲過程中鞏固新知。日常教學(xué)中教師也可以制定相關(guān)規(guī)則,針對學(xué)生的紀(jì)律、答題、成績等方面表現(xiàn)進(jìn)行加減分,每周或每月一評,使學(xué)生在積極緊張的氛圍中努力做好自己并積極表現(xiàn),在成就感和集體榮譽(yù)感的雙重刺激下獲得快樂和知識。

三、藝術(shù)提問,激發(fā)興趣

快樂學(xué)習(xí)的前提是教師如何做到快樂教學(xué),如何做到魅力授予,這個(gè)課題的解決可以先從藝術(shù)提問開始,讓優(yōu)等生獲取足夠的成就感,讓后進(jìn)生意識到自己的弱點(diǎn)與不足,進(jìn)而緊追猛趕,并在積極主動、和諧自信的氛圍中學(xué)習(xí)語言,最終形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。人教版八年級英語下冊Unit 8 Why Dont You Get Her A Scarf的學(xué)習(xí)中,教師可以利用提問引出課題:

T:Are you happy today?Im worried.

S:Whats up?

T:Tomorrow is my mums birthday. I really want to get her a gift for her birthday. I need your help. What should I get?

S:Oh. Happy birthday to your mother. I can help you!

T:Thank you very much. What should I get for my mothers birthday?Please help me!

以問題創(chuàng)設(shè)情境,刺激學(xué)生爭相舉手要幫助教師解決問題,這就大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。對于學(xué)生的答案,教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),進(jìn)一步維持他們的英語學(xué)習(xí)熱情。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生說出“Why dont you get her a scarf?”引出本課主題。在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中教師繼續(xù)發(fā)問:“whats the best gift you have ever received?”“Who gave it to you?”“When did you get it?”“How do you like it?”然后深入主題。這時(shí)學(xué)生的思維已經(jīng)完全被引領(lǐng)了過來,積極性已經(jīng)完全被激發(fā)。

四、歌曲說唱,快樂求知

英語課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂活潑的,因此,將新知放到節(jié)奏明快的歌曲說唱之中,不僅能讓學(xué)生緊張的思維得以片刻放松,還可以讓學(xué)生樂于接受,易于吸收,在陶冶情操的同時(shí)快樂求知。這就需要教師精心備課,除了選取一些與課本同步的歌曲說唱外,還有必要將不容易理解記憶的語法知識配上輕快的旋律,讓學(xué)生愛唱,從而提高學(xué)習(xí)效率。比如,學(xué)生分不清she和he時(shí),教師可以利用Apple,Apple,I Love You!的旋律填詞:Hes my friend.Shes my friend. Hes a boy.Shes a girl. Apple apple I love you. Apple give you,how are you?多唱幾遍這首歌曲,學(xué)生就能在快樂的哼唱中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。填詞用的旋律還可以是流行歌曲、黃梅戲、京劇等,只要是學(xué)生熟悉的、朗朗上口的就可以拿來用,促進(jìn)學(xué)生在歌曲演唱中掌握英語知識。

五、激勵(lì)評價(jià),樹立信心

由于初中生的獨(dú)立意識逐步增強(qiáng),并有了自己的思維方式,因此,需要教師運(yùn)用一定的教學(xué)技巧在學(xué)生心中樹立威信,讓學(xué)生有所顧忌,但又發(fā)自內(nèi)心地喜歡。只有這樣才能讓他們對英語這門學(xué)科重視并喜歡學(xué)習(xí)。教師要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),并對學(xué)生的表現(xiàn)輔以鼓勵(lì)性為主的教學(xué)評價(jià),達(dá)到滿足學(xué)生心理需求的目的,進(jìn)而讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)從自然喜歡到愛不釋手。如在學(xué)生卡殼時(shí)送上一句及時(shí)的鼓勵(lì)“It doesnt matter. Think it over”,會讓學(xué)生重拾信心、勇攀高峰;在學(xué)生主動求索得出答案之后,一句真心的“good!”“excellent!”稱贊,會讓學(xué)生鼓足干勁再創(chuàng)佳績;給予羞于開口、自卑不前的孩子一個(gè)微笑、幾秒時(shí)間的注視、一次點(diǎn)頭、一次適時(shí)的點(diǎn)撥:“You can say...”都能激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)斗志。在評價(jià)中激勵(lì),在激勵(lì)中評價(jià),使課堂中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都變得有意義。

總之,新課改的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在趣中學(xué)、樂中學(xué),在新課程背景下,我們要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,科學(xué)施教,讓學(xué)生在寓教于樂的課堂學(xué)習(xí)中感受英語語言的巨大魅力!

(責(zé)編 黎雪娟)

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