陳小娟

[摘 要]小學(xué)英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)，可以提升學(xué)生思考能力，為學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展提供了各種可能性，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。教師要將生活與教學(xué)相結(jié)合，讓教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿于教學(xué)情境的教學(xué)中。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 情境模式

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）09-051

為創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展。情境教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上具有必要性和緊迫性。為了促進(jìn)我國(guó)學(xué)生各項(xiàng)能力的平衡發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的大力創(chuàng)新，筆者認(rèn)為我國(guó)教育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的教學(xué)模式中尋求一種新的教學(xué)模式。

一、分析英語(yǔ)詞匯情境教學(xué)的可行性

近年來(lái)我國(guó)各地區(qū)小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)始行了英語(yǔ)教育，小學(xué)英語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有重要的影響。小學(xué)階段就開(kāi)始實(shí)行英語(yǔ)教育，在一定程度上具有必要性和必然性。因此，小學(xué)展開(kāi)英語(yǔ)教育，教師應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn)：首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。其次是活動(dòng)性。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)要想依據(jù)情境而進(jìn)行，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)將課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂交流，以不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓天性好動(dòng)的小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。再次就是主體性。當(dāng)學(xué)生感受到主體性時(shí)會(huì)激發(fā)他們的自尊心，由此來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)。最后就是任務(wù)性。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)依據(jù)情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠在學(xué)習(xí)中帶著動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于英語(yǔ)詞匯情境教學(xué)的踐行

小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)采取圖文并茂的形式，不僅可以增強(qiáng)教材的趣味性和交際性，還符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理需求。依據(jù)情境教學(xué)，學(xué)生認(rèn)知理念的構(gòu)建通常都來(lái)源于教師教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。情境教學(xué)模式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，并且要求教師對(duì)其有一定的把握。情境教學(xué)活動(dòng)與其他教學(xué)活動(dòng)的前期的設(shè)計(jì)并不相同，需要將生活與教學(xué)互相結(jié)合。首先是藝術(shù)性與科學(xué)性的結(jié)合。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)依據(jù)情境而展開(kāi)，科學(xué)性具有其必要性，藝術(shù)性則主要根據(jù)的是兒童的好奇心而進(jìn)行，吸引學(xué)生的注意力。加強(qiáng)藝術(shù)效果不會(huì)讓課堂顯得呆板。其次是教學(xué)活動(dòng)的整體性。整體性表現(xiàn)在課堂上，最為突出的一點(diǎn)就是課堂具有連貫性。如在講授《my school life》這一課時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)為學(xué)生講授。整堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具備活動(dòng)的整體性要求。再次是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心要素。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)作的實(shí)施者，教學(xué)活動(dòng)的繼受者。最后就是情境匹配。情境匹配是情境教學(xué)模式的一種主體表現(xiàn)形式，在這種表現(xiàn)形式中學(xué)生得以學(xué)習(xí)，掌握最基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、對(duì)英語(yǔ)詞匯情境教學(xué)二次實(shí)踐研究

任何一種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師和學(xué)生是活動(dòng)的主體元素。在教學(xué)或進(jìn)行的過(guò)程中，在滿足教師教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的宗旨。

1.基于情境教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)詞匯目標(biāo)的實(shí)踐

教學(xué)目標(biāo)是教師整個(gè)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的依據(jù)。教師要注重整堂課程的安排，將教學(xué)目標(biāo)充分傳遞給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)的宗旨，也是學(xué)校對(duì)教師的根本要求。在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)詞匯情境教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的課堂中，在教學(xué)目標(biāo)中充分體現(xiàn)情境。

2.基于情境教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)詞匯內(nèi)容的體現(xiàn)

課堂教學(xué)活動(dòng)不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，還體現(xiàn)了學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)度。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，既是對(duì)教師教學(xué)水平高低的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師耐心的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注意各個(gè)因素對(duì)學(xué)生的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知度。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對(duì)詞匯基本含義的掌握，同時(shí)還能夠掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。如教師在講授《my day》 這一課時(shí)，在情境教學(xué)中讓學(xué)生掌握“usually”這個(gè)單詞的基本含義，同時(shí)準(zhǔn)確發(fā)音。教師在講授每一個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠在課堂上對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生運(yùn)用單詞的效果其實(shí)就是對(duì)單詞掌握程度的直接表現(xiàn)。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

對(duì)教學(xué)活動(dòng)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，是教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體體現(xiàn)。教師通過(guò)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)可以更熟悉教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉，可以通過(guò)多方面來(lái)吸引學(xué)生的注意力。情境教學(xué)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)可以很好地吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯。

4.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

對(duì)小英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是為了能夠在課堂上順利進(jìn)行情境教學(xué)。教師要掌握好學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)理解的程度，將生活中的情境運(yùn)用到課堂上來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知能力。唯有這樣，情境教學(xué)模式才具有實(shí)踐的重要意義。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，情境教學(xué)的設(shè)計(jì)是其中重要的一部分，教師在設(shè)計(jì)中應(yīng)注重情境教學(xué)的設(shè)計(jì)。

（特約編輯 陳兮琰）