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[摘 要]美的教育是學(xué)校教育的真諦，時(shí)刻讓學(xué)生有一種美的心情和美的感覺才是教育的目的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)美的欣賞力、鑒別力和表達(dá)能力，讓學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)，會(huì)表達(dá)自己對(duì)美的感覺，這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù) 美術(shù)課堂 審美意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）09-061

美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生得到美的教育比什么都重要。美的教育體現(xiàn)在我們教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生通過美的教育來培養(yǎng)美的情感，從而能夠讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美在我們的心中，美無處不在，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，那么一切都是美的，這是心里的感覺，也是情感的教育。

一、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

在小學(xué)高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的欣賞水平。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。如在教學(xué)五年級(jí)的第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我沒有直接進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，而是利用多媒體給學(xué)生展示了國內(nèi)外名家的作品，讓學(xué)生感受美術(shù)的神奇和魅力，讓學(xué)生了解美術(shù)不僅僅是畫畫，它有著豐富的內(nèi)涵，通過欣賞我們可以深刻體會(huì)到它們所展示出的意境。欣賞不僅僅是看，還要用心感受，感受藝術(shù)的美和作者所要表現(xiàn)的情感。我給學(xué)生展示中國的名畫，如徐悲鴻的馬、齊白石的蝦、李公麟的虎、鄭板橋的竹，還有張擇端的《清明上河圖》、黃公望的《富春山居圖》等；西方的名畫有達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》、列賓的《伏爾加河上的纖夫》、米勒的《拾穗者》等。中國的書法，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《多寶塔碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、張旭的《肚痛帖》、米芾的《拜中岳命帖》等。西方的雕塑，如亞力山德羅斯的《斷臂維納斯》、米隆的《擲鐵瓶者》、米開朗琪羅的《大衛(wèi)》等。

二、體驗(yàn)美，激發(fā)學(xué)生的參與精神

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與積極性。教師在教學(xué)時(shí)要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生有體驗(yàn)的經(jīng)歷，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，來提高學(xué)生的視覺審美能力。在學(xué)習(xí)過程中要注重對(duì)美術(shù)活動(dòng)從多角度、多方面讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和嘗試，從而讓學(xué)生自覺地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在教學(xué)《鳥語花香》時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了繪畫、制作等一系列綜合體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感知，并參與到活動(dòng)中來。在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我主要讓學(xué)生去欣賞、觀察鳥和花的形狀、特征，把握基本結(jié)構(gòu)，然后再觀察鳥在運(yùn)動(dòng)過程中的形態(tài)，頭部、羽毛、姿勢(shì)等，花的外形及內(nèi)在神韻。在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來畫出自己最熟悉的鳥與花，并把特征體現(xiàn)出來?？梢允抢L畫，也可以是制作頭飾，還可以是進(jìn)行表演。這樣學(xué)生就能對(duì)本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的掌握，并能在活動(dòng)過程中體驗(yàn)和感受到美就在我們身邊。

體驗(yàn)美重在給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出體驗(yàn)的時(shí)間與空間，同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還要給學(xué)生提供符合學(xué)生認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的情境，讓學(xué)生樂于參與其中，這樣才能使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到發(fā)展，既認(rèn)識(shí)到美，又發(fā)展了對(duì)美的感受，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、愛心等方面的教育，讓學(xué)生意識(shí)到我們共同生活中地球上，萬物息息相生，互為影響，愛動(dòng)植物就是愛我們自己。

三、表達(dá)美，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

學(xué)生對(duì)美的感受是通過作品來表現(xiàn)出來的，表現(xiàn)的途徑是多方面的，可以是繪畫，可以是小制作，也可以是對(duì)鑒賞的分析。在教學(xué)時(shí)我們不能忽視學(xué)生的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)展示藝術(shù)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的繪畫要體現(xiàn)出個(gè)性，讓學(xué)生在繪畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小制作可以是學(xué)生的剪紙、雕塑、粘貼畫等，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，才能表現(xiàn)出不同于一般的藝術(shù)效果。

如在學(xué)習(xí)《風(fēng)景寫生》時(shí)，我將課堂放到了校園里，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)最能表現(xiàn)我們學(xué)校特點(diǎn)的場(chǎng)景進(jìn)行構(gòu)圖，畫出自己對(duì)學(xué)校的感情。有的學(xué)生選擇了以教學(xué)樓為背景，認(rèn)為教室是學(xué)習(xí)的主場(chǎng)地，教學(xué)樓最能表現(xiàn)出學(xué)校的特質(zhì)；有的學(xué)生選擇了操場(chǎng)，認(rèn)為鍛煉體質(zhì)是重要的，操場(chǎng)最能展現(xiàn)出學(xué)生的朝氣與活力；也有的學(xué)生選擇了圖書室，認(rèn)為書籍是我們的營養(yǎng)品，一排排的書可以讓我們的思維得到更大的拓展。

這樣的教學(xué)效果很明顯，學(xué)生通過自己的思考，并對(duì)所要表現(xiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的觀察，就不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的就是給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，不用去刻意地進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的教育，只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的感知和美感的陶冶，這樣才能讓小學(xué)生的天性得到最大程度的發(fā)揮，也才能最大程度的提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

（特約編輯 陳兮琰）