李曉巍

據(jù)報道，為了遏制幼兒園教育“小學化”的傾向，北京市教委成立了市、區(qū)兩級巡回檢查組，在3月下旬到4月中旬期間，檢查全市各類幼兒園中是否存在“小學化”的現(xiàn)象。一旦幼兒園被查出存在提前學習和強化訓練小學知識的情況，園長會受到嚴肅問責，幼兒園也將被降級降類。

這一報道引起了學前教育工作者和幼兒家長的關注。雖然在2010年頒布的《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中已經(jīng)明確指出，要“防止和糾正幼兒園教育‘小學化傾向”，但是不少幼兒園依然把活動室等同于小學課堂，機械灌輸拼音、漢字、算術、英語等小學才需要學習的學科知識。這種填鴨式的教學方式和超越幼兒認知水平的教育內(nèi)容無視幼兒好玩好動的天性，限制了他們的探索欲和好奇心，很容易令幼兒喪失對學習的興趣，對其身心發(fā)展極其不利。

在幼兒園“小學化”屢禁不止的背景下，北京市教委的這一做法將會對幼兒園的違規(guī)做法起到一定的威懾作用。同時，這一做法引起了廣大幼兒家長的高度關注，能在一定程度上引導家長們思考應如何看待幼兒教育。然而，從長遠來看，這種看似嚴厲的打擊手段如果沒有后續(xù)措施或其它條件保障，這次行動可能只是蜻蜓點水，巡查過后幼兒園“小學化”依然會卷土重來。要有效遏制這一現(xiàn)象，必須找到幼兒園教育小學化的根源。

“小學化”有幼兒園自身的原因。其一，很多幼兒教室空間較小，為了確保幼兒安全，教師只能采用讓幼兒端坐靜聽的教育方式。其二，缺乏合格的幼兒園教師。雖然《幼兒園教師專業(yè)標準》對幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，但是不少幼兒園教師尤其是老教師難以適應新的教育觀念和方法。此外，一些園長和幼兒園教師反映，幼兒園“小學化”的做法很大程度源于幼兒家長的需求。如果幼兒園不教大班孩子學拼音、算術，家長會把孩子轉(zhuǎn)到社會上辦的學前班。那么，幼兒家長為何非要讓孩子提前學習文化知識呢？

小學入學面試、考試的壓力是家長讓孩子提前學習文化知識的直接誘因。這反映了我國義務教育質(zhì)量不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源較為匱乏的現(xiàn)狀。另外，我國家長傳統(tǒng)的教育觀念是幼兒園“小學化”的深層原因。讓孩子出人頭地的迫切愿望使家長成了幼兒園“小學化”的推手。

可見，僅僅依靠上級巡回檢查難以解決根本問題，要遏制幼兒園“小學化”傾向，需要找出根源，對癥下藥。只有當幼兒園、家長、小學、教育行政部門在各個方面真正實現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能杜絕幼兒園“小學化”的現(xiàn)象，才能讓幼兒擁有健康、快樂、適宜的成長環(huán)境。

責任編輯/肖茂紅