曹雙平

摘 要 改進(jìn)與加強(qiáng)當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。該文以思想政治教育本質(zhì)為核心，運(yùn)用發(fā)展眼光綜合理解不同發(fā)展階段高校思想政治教育特點(diǎn)，論述21世紀(jì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及思想教育。以跨學(xué)科視野為出發(fā)點(diǎn)，融合管理學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及傳播學(xué)等，從自身實(shí)踐出發(fā)，闡述新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的方式和方法，以期為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育提供一定的參考與幫助。

關(guān)鍵詞 跨學(xué)科 新媒體 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.043

Ideological and Political Education Research under

Interdisciplinary Perspective

CAO Shuangping

（College of Resources and Environment， Chengdu University of Information Technology， Chengdu， Sichuan 610225）

Abstract Improvement and strengthening of the current ideological and political education of college students work responsibilities and arduous tasks. In this paper， the nature of ideological and political education as the core， the use of a comprehensive understanding of the development of vision in different stages of development characterized by ideological and political education， ideological discourse dynamic and ideological education in the 21st century. Interdisciplinary perspective as a starting point， the integration of management science， ethics， philosophy and communication studies， etc.， starting from their own practice to explain the new era of ideological and political education of college students ways and means to provide a reference for contemporary ideological and political education of college students and help.

Key words interdisciplinary; new media; ideological and political education

何謂思想政治教育，它是社會(huì)或其群體用一定的思想、政治觀念和道德規(guī)范對(duì)教育受體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的影響活動(dòng)，使其形成符合滿足國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一直以來(lái)，高校大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作，可以確保將其培養(yǎng)為對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有貢獻(xiàn)的的合格人才。習(xí)近平總書記在2013年“五四”與各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出，“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的”。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)，“廣大青年要勇敢擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重任、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的深入實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想。”①因此，在當(dāng)前實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)主題思想感召下，如何做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作，培養(yǎng)符合黨和國(guó)家要求的共產(chǎn)主義事業(yè)接班人是個(gè)新的時(shí)代命題。

1 問題的提出

在高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查的第23年，教育部針對(duì)148所高校25400余名學(xué)生開展了思想政治問卷調(diào)查，1080余名學(xué)生參與座談，2500余名學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查，涉及我國(guó)15個(gè)省（區(qū)、市）以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。結(jié)果表明，當(dāng)前高校學(xué)生思想主流依然呈現(xiàn)健康、積極的狀態(tài)。②與此同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性和差異性也在逐步增強(qiáng)，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生樹立自強(qiáng)、創(chuàng)新、成才和創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分有利。當(dāng)然，當(dāng)代高校大學(xué)生也存在不同程度的各種問題，如價(jià)值取向扭曲、理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。

因此，如何改進(jìn)與加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育，對(duì)目前我國(guó)高校思想政治工作來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)。隨著全球經(jīng)濟(jì)化浪潮的加劇，大學(xué)生的社會(huì)性、自主性、現(xiàn)實(shí)性也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，這也使得當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)了許多新情況，教育對(duì)象的個(gè)體差異更加明顯，這也對(duì)高校思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。基于當(dāng)前思想政治工作的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、層次性的局面，在跨學(xué)科視角的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)科知識(shí)單元，融合管理學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科知識(shí)背景。通過教育方式、理念以及平臺(tái)的改變與更新，從而提升大學(xué)生思想政治教育的執(zhí)行力，全面提高思想政治教育的吸引力、感染力，加強(qiáng)其針對(duì)性與實(shí)效性，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。

2 跨學(xué)科視野與思想政治教育

2.1 如何理解思想政治教育本質(zhì)

當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育的實(shí)質(zhì)是什么？這是思想政治教育工作需要考慮和解決的問題，當(dāng)然也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，提高我們思想政治教育效率的關(guān)鍵所在。思想政治教育屬于意識(shí)形態(tài)問題， 其產(chǎn)生和發(fā)展均受到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的影響，也應(yīng)與每一個(gè)時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)和匹配，具備鮮明的時(shí)代烙印。作為一個(gè)人生觀、價(jià)值觀教育，高校思想政治教育歷來(lái)受到了人們的廣泛關(guān)注，也獲得了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視。當(dāng)然，我們?cè)陂_展創(chuàng)新型高校思想政治教育，提出符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平的大學(xué)生思想政治教育方法之前，還應(yīng)充分了解我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的不同階段及其特點(diǎn)。

2.2 思想政治教育發(fā)展階段

當(dāng)前，思想政治教育學(xué)界對(duì)我國(guó)高校思想政治教育的發(fā)展歷程存在不同的看法。③總體而言，大家習(xí)慣于將高校思想政治教育以改革開放為界進(jìn)行界定或劃分。作為我國(guó)改革開放實(shí)施開始的歷史標(biāo)志的黨的十一屆三中全會(huì)的召開，開啟了我國(guó)高校思想政治教育工作的一個(gè)新的里程。因此，我們不妨以1978年恢復(fù)高考制度開始，將我國(guó)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展分為三個(gè)階段：

（1）改革開放初期思想政治教育工作——恢復(fù)重建。1978年恢復(fù)高考至1990年左右的十多年時(shí)間屬于我國(guó)高校思想政治教育的恢復(fù)重建階段。這一階段，為與黨和國(guó)家的思想政治教育相適應(yīng)，高校思想政治教育工作也提出了相應(yīng)的改變，從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺暮头?wù)于以政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”。這一時(shí)期，我們黨和國(guó)家制定的相關(guān)文件以及領(lǐng)導(dǎo)人的多次講話，都強(qiáng)調(diào)了思想政治教育工作的重要，并提出思想政治教育工作應(yīng)“服從和服務(wù)于新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心”。經(jīng)過這一系列的改革，我國(guó)思想政治理論的主要地位得以重新確立，并在系統(tǒng)性和科學(xué)性上得到了前所未有的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高校思想政治教育工作的重大變革。

（2）20世紀(jì)90年代思想政治教育工作特點(diǎn)——科學(xué)化和規(guī)范化。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，以十四大召開和小平同志南巡講話為契機(jī)，大學(xué)生思想政治教育為緊跟國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，進(jìn)入了科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展階段，我國(guó)頒布了《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容、原則、途徑以及實(shí)施等都給出了明確的規(guī)定，這一大綱的頒布和實(shí)施，使我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作走上了科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展道路。

（3）21世紀(jì)思想政治教育工作實(shí)質(zhì)——“以人為本”。大學(xué)生思想政治教育工作是在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過程中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸認(rèn)識(shí)到以政治為中心和以經(jīng)濟(jì)為中心的思想政治教育發(fā)展都不符合思想政治教育的本質(zhì)，只有“以人為本”，開拓主體性教育，才是高校思想政治教育根本性內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。通過運(yùn)用科學(xué)的世界觀、方法論，教育和啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體，提高當(dāng)前大學(xué)生的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知能力，從而促進(jìn)高等學(xué)校全面發(fā)展。

2.3 如何理解跨學(xué)科視野下的思想政治教育

跨學(xué)科研究是當(dāng)今大學(xué)進(jìn)行知識(shí)整合和創(chuàng)新的重要策略。學(xué)科的發(fā)展，一般而言，會(huì)經(jīng)過綜合、分化、再綜合的過程。如果我們把21世紀(jì)以前的學(xué)科發(fā)展理解為以學(xué)科分化為主要特點(diǎn)的話，那么進(jìn)入21世紀(jì)以后，學(xué)科發(fā)展除了繼承之前分化的主要特點(diǎn)以外，又體現(xiàn)了高度綜合化、社會(huì)化。這種學(xué)術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)也正反映了人類學(xué)問體系正經(jīng)歷著由分到合，逐步細(xì)化，卻又高度綜合的階段：即我們除了整合不同學(xué)科學(xué)術(shù)成果以外，更應(yīng)注重學(xué)科交叉，推進(jìn)不同學(xué)科之間的交流，合作共贏，融合各學(xué)科以討論所面臨的問題。同樣，對(duì)于高等學(xué)校思想政治工作而言，當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展帶來(lái)的高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作的復(fù)雜性、創(chuàng)新性要求，也使得我們必須研究新的思想政治教育工作方法和手段，結(jié)合各學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合不同學(xué)科優(yōu)勢(shì)。從管理學(xué)和倫理學(xué)角度入手，注重思想政治教育的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn);利用哲學(xué)思維看待思想政治教育個(gè)體差異，理解新媒體傳播方式影響下高校大學(xué)生思想政治教育工作特點(diǎn)，創(chuàng)新教育平臺(tái)，更新教育工具，實(shí)時(shí)開展開精細(xì)化、差異化的高校學(xué)生思想政治教育工作。

3 跨學(xué)科視野下的思想政治教育工作

3.1 管理學(xué)和倫理學(xué)體現(xiàn)價(jià)值教育理念

（1）思想政治教育工作的精細(xì)化。管理學(xué)中強(qiáng)調(diào)精細(xì)化的管理理念，以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為管理工作的第一要?jiǎng)?wù)。④新時(shí)期，大學(xué)生所處社會(huì)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，思想觀念以及思維方式都與之前各個(gè)時(shí)代的大學(xué)生有了本質(zhì)區(qū)別。因此，為適應(yīng)不斷變化的國(guó)際大環(huán)境、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育改革，要求我們以管理學(xué)的精細(xì)化為基礎(chǔ)，改變當(dāng)前粗放、經(jīng)驗(yàn)為主的教育模式，摒棄憑借以往的經(jīng)驗(yàn)采用簡(jiǎn)單的政治說(shuō)教，精準(zhǔn)把握當(dāng)下大學(xué)生各類需求，思想政治教育做到因人而異，細(xì)化教育對(duì)象，開展有層次、有針對(duì)性的思想政治教育工作，從管理學(xué)的角度細(xì)化思想政治工作。

（2）價(jià)值體現(xiàn)的社會(huì)化和個(gè)性化。作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，又處在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，當(dāng)代大學(xué)生具有自身的特點(diǎn)，不會(huì)千篇一律，具備個(gè)體差異性;同時(shí)，作為社會(huì)的一分子，我國(guó)高校大學(xué)生應(yīng)該具有能充分體現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的精神需求。而作為思想政治教育工作者，則應(yīng)把握這一社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，理解大學(xué)生對(duì)個(gè)體存在意義的獲得，個(gè)人才能的展現(xiàn)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到事業(yè)、愛情的成功等，只有在一定的社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)和完成。以自身發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)平衡個(gè)人欲望滿足于社會(huì)秩序和諧，理解個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值共生共存的意義。為了適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值體現(xiàn)的社會(huì)化和個(gè)性化，思想教育工作者則應(yīng)該尊重學(xué)生社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的存在和差異，正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)提升社會(huì)價(jià)值，完成人生的升華。

3.2 哲學(xué)思維理解思想政治教育

（1）思想政治教育的哲學(xué)武器。盡管我們強(qiáng)調(diào)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，但我們同時(shí)，我么也應(yīng)該注意，大學(xué)生思想政治教育的精神載體或思想寶庫(kù)還應(yīng)圍繞馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、 “三個(gè)代表”、“八榮八恥”等展開，不能擯棄意識(shí)形態(tài)依托的根基，所謂“皮之不存，毛將焉附”。進(jìn)入2014年，我們更應(yīng)以習(xí)近平總書記的“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”為精神食糧，在中國(guó)夢(mèng)的感召下，開展高校學(xué)生思想政治教育。

（2）思想政治教育的個(gè)體差異。哲學(xué)之根本在于能利用哲學(xué)的眼光，辯證地看待問題，不會(huì)出現(xiàn)形而上學(xué)、唯書本論，這也符合當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn)。因?yàn)檫@項(xiàng)工作的獨(dú)特性在于它面對(duì)的個(gè)體千差萬(wàn)別，而這種差異除了體現(xiàn)在學(xué)生思想活動(dòng)、家庭環(huán)境、社會(huì)背景等各個(gè)方面。因此，這也要求思想政治教育因人而異，靈活多變。除了從倫理學(xué)角度理解學(xué)生個(gè)人和社會(huì)價(jià)值理解的差異以外，還應(yīng)把握教育的差異化。針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體，依據(jù)學(xué)生性格、家庭條件等綜合因素，進(jìn)行一對(duì)一的思想引導(dǎo)，做好思想政治教育工作。

3.3 適應(yīng)新媒體傳播方式影響

隨著各種傳播媒體的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)媒體傳播技術(shù)已深入社會(huì)各個(gè)角落，高校學(xué)生生活當(dāng)然也不例外，新興網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)隨處可見。高校作為社會(huì)文化交融和沖突的前沿陣地，大學(xué)生作為體驗(yàn)新生事物的排頭兵，享受了新媒體發(fā)展帶來(lái)的各種機(jī)遇和便利，新媒體從根本上改了大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式以及思維方式。當(dāng)然，也讓當(dāng)代大學(xué)生無(wú)條件地接受了海量信息，這也為高校開展思想政治工作帶來(lái)了新的難題。因此，如何利用新媒體即時(shí)快捷的特點(diǎn)，開展大學(xué)生思想政治教育工作，從而正確引導(dǎo)學(xué)生用好新媒體，這是我們思想政治教育工作者所要思考的問題。

（1）思想政治教育工作新機(jī)遇。作為思想政治教育工作的新興工具，新媒體給我們帶來(lái)了極大的便利，體現(xiàn)了新媒體的優(yōu)勢(shì)，如即時(shí)交流、雙向互動(dòng)。思想政治教育工作者應(yīng)用好當(dāng)前即時(shí)交流平臺(tái)，如QQ、論壇、博客等，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，充分利用其實(shí)時(shí)有效和受眾面廣的特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的即時(shí)交流，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生思想動(dòng)向，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的疑惑。

（2）思想政治教育工作新挑戰(zhàn)。高校學(xué)生目前并不具備完整的分辨信息真?zhèn)蔚哪芰?，而新媒體缺又無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和思維方式，這就給不法分子帶來(lái)了可乘之機(jī)，也為思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。作為學(xué)生生活、思想上的答疑解惑之師，思想政治教育工作者就應(yīng)該把握新媒體的公開性和即時(shí)傳播性的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何分辨網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，做到不信謠，不傳謠，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，避免為不法分子所利用。同時(shí)，幫助學(xué)生健康、積極地使用新媒體，方便學(xué)習(xí)和生活。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著學(xué)科交叉的發(fā)展，思想政治教育的跨學(xué)科視野也逐漸引起廣大學(xué)者的普遍關(guān)注。以不同學(xué)科融合為基礎(chǔ)，結(jié)合我黨、我國(guó)發(fā)展需要，把握管理學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)基本規(guī)律，緊跟新媒體發(fā)展和時(shí)代特點(diǎn)，開展我國(guó)高校思想政治教育，與時(shí)俱進(jìn)，才能做好新時(shí)期的思想教育工作，幫助當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。

注釋

① 盧新宇，李斌.中國(guó)有夢(mèng)，青春無(wú)悔——習(xí)近平五四青年節(jié)參加主題團(tuán)日活動(dòng)側(cè)記[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-05-06（2）.

② 教育部.2014年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查表明大學(xué)生思想主流積極健康向上[EB/OL].2014-5-26.

③ 歐海燕，梁承兔.中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展歷程探索[J].湖南省環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.17（3）：44-47.

④ 文粉娟.管理學(xué)視角下大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化探究[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.29（6）：47-50.