錢秋華

【摘要】點(diǎn)讀技術(shù)，是基于語音數(shù)據(jù)庫的完善開發(fā)出來的一種語音設(shè)備，人們應(yīng)用點(diǎn)讀軟件學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，只要點(diǎn)一下某一個(gè)詞匯或者某一個(gè)句子，點(diǎn)讀軟件就能讀出人們點(diǎn)播的詞匯或句子。高中英語教師應(yīng)用點(diǎn)讀技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音、培養(yǎng)出英語語感，應(yīng)用這種方法，高中英語教師將能提高英語聽說教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】點(diǎn)讀技術(shù) 高中英語 聽說教學(xué)

點(diǎn)讀技術(shù)，是基于語音數(shù)據(jù)庫的完善開發(fā)出來的一種語音軟件，人們應(yīng)用點(diǎn)讀軟件學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，只要點(diǎn)一下某一個(gè)詞匯或者某一個(gè)句子，點(diǎn)讀軟件就能讀出人們點(diǎn)播的詞匯或句子。英語教師可應(yīng)用點(diǎn)讀技術(shù)提高高中生聽說的水平。

一、應(yīng)用點(diǎn)讀技術(shù)提高學(xué)生聽說的語音興趣

在傳統(tǒng)的高中英語聽說教學(xué)中，英語教師會(huì)根據(jù)自己教學(xué)的情況讓學(xué)生開展聽說練習(xí)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次可能跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，他們學(xué)習(xí)不了自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)可能就會(huì)失去學(xué)習(xí)的自主性；部分學(xué)生為了開展聽說訓(xùn)練，可能會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的聽說資源，可是如果學(xué)生覺得開展英語聽說練習(xí)的過程太繁瑣，自己每次學(xué)習(xí)都要花費(fèi)大量的時(shí)間時(shí)，他們可能也會(huì)失去學(xué)習(xí)的自主性。如果學(xué)生擁有點(diǎn)讀軟件，他們想開展英語聽說訓(xùn)練時(shí)，就可以用點(diǎn)讀軟件自主的學(xué)習(xí)。

以英語教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽說能力為例，教師要求學(xué)生聽說關(guān)于信息技術(shù)方面的文章。有一名學(xué)生應(yīng)用點(diǎn)讀軟件搜索出一篇適合自己學(xué)習(xí)的文章，該文章的片段為：

……“Wikipedia is built with unending scrutiny and ceaseless editing.” Randall Stross said in his essay.It is not difficult to imagine that a piece of information is contributed by numbers of anonymous people.……

對(duì)部分的學(xué)優(yōu)生來說，他們可以練習(xí)聽說很復(fù)雜的文章；對(duì)學(xué)中生來說，他們不能聽說篇幅太長、含義太深的文章；對(duì)學(xué)困生來說，他們不能聽說陌生詞匯太多的文章。如果學(xué)生擁有點(diǎn)讀技術(shù)軟件，就可以輸入自己要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞，從數(shù)據(jù)庫中調(diào)出最適合自己學(xué)習(xí)的文章。

由此可見，點(diǎn)讀技術(shù)給予高中生學(xué)習(xí)的自由感，這種感覺會(huì)使高中生愿意自主開展英語聽說的訓(xùn)練。

二、應(yīng)用點(diǎn)讀技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聽說的語音水平

高中生開展英語聽說訓(xùn)練的時(shí)候，需要用跟讀范文的方法練習(xí)英語發(fā)音，如果范文本身的發(fā)音是錯(cuò)誤的，學(xué)生可能就會(huì)學(xué)到錯(cuò)誤的知識(shí)。部分英語教師的語音發(fā)音可能就會(huì)帶著方言，學(xué)生有可能學(xué)到不標(biāo)準(zhǔn)的語音發(fā)音方法。英語點(diǎn)讀數(shù)據(jù)庫中收錄的語音數(shù)據(jù)都是標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，學(xué)生應(yīng)用點(diǎn)讀技術(shù)可以學(xué)習(xí)到最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方式。

以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下的英語句子為例：

……E-commerce is no longer a fresh stuff for people right now.People begin to use it as often as they can.Generally，the products showed online on their own official websites are cheaper than the products in the real shop store.……

這段英語句子中既有學(xué)生熟悉的英語單詞，也有學(xué)生不太熟悉的單詞，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇以詞匯為單元的方式聽讀還是以句子為單元的方式聽讀，無論學(xué)生選擇哪種方式，他們都可以聽到最標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

由此可見，點(diǎn)讀技術(shù)能給予高中生最標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，學(xué)生以最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音為范本開展聽說訓(xùn)練，學(xué)生就可以學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

三、應(yīng)用點(diǎn)讀技術(shù)提高學(xué)生聽說的語音語感

如果學(xué)生擁有英語的語感，學(xué)生應(yīng)用英語的時(shí)候就能像應(yīng)用語言知識(shí)一樣自然，他們就不必刻意去想自己聽到的英語句子是什么意思，自己要怎樣表達(dá)自己的意思，英語教師要在英語聽說教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的語感。英語教師只有引導(dǎo)學(xué)生多聽英語、多說英語才能培養(yǎng)出學(xué)生的英語語感。

以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下的英語句子為例：

……

A：So，what is your advantage？

B：Maybe my spoken Japanese is quiet OK，and I am a responsible person.

A：So do you want this be your job for your whole life？

B：Maybe I will first do for 10 or 20 years，then I want to be a teacher teaching interpretation.

這是點(diǎn)讀英語庫中情境對(duì)話的片段，這個(gè)情境對(duì)話有重點(diǎn)、有情節(jié)，學(xué)生聽這段英語對(duì)話的時(shí)候，就像聽了一段英語廣播劇或者聽了一段英語故事。通常高中生很喜歡這種有故事情節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語教師可鼓勵(lì)學(xué)生多聽點(diǎn)讀語音庫中的知識(shí)，并且跟著練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生多聽、多說，學(xué)生就能在開展英語聽說練習(xí)的過程中培養(yǎng)出英語語感。

由此可見，點(diǎn)讀技術(shù)給予高中生學(xué)習(xí)的愉悅感，學(xué)生會(huì)愿意多聽、多說英語，他們會(huì)在聽說訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)出英語語感。

高中英語教師應(yīng)用點(diǎn)讀技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音、培養(yǎng)出英語語感，應(yīng)用這種方法，高中英語教師將能提高英語聽說教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李金玲.利用點(diǎn)讀技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生英語聽說能力的研究[J].科教文匯（中旬刊），2014（06）.