孫利

【摘要】本文從什么是課堂教學(xué)有效性開始，根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)時間的安排以及教學(xué)評價的設(shè)定等方面淺要探討實現(xiàn)中職英語有效課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】中職英語 有效性 教學(xué)

隨著中職課改力度的一再深入，形成了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。然而作為一名中職英語教師，在日常的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)很多老師在課堂上更多的注重形式上的豐富多彩，公開課更是成了教師和學(xué)生共同進(jìn)行表演的舞臺，課堂的有效性反而成了次要的被關(guān)注對象。課堂的有效性才是教學(xué)的根本。

一、 課堂教學(xué)有效性的定義

有效教學(xué)就是有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段、方法和技術(shù)；能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，包含教師有效的“教”，學(xué)生有效“學(xué) ，師生得到有效的相互促進(jìn)與發(fā)展。目前國內(nèi)外學(xué)者對有效性教學(xué)的研究主要集中在三個方面：從教師的教學(xué)看質(zhì)量的高低，從學(xué)生的收獲看效果的好壞，再從教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出之間的關(guān)系來界定其有效性。

二、實現(xiàn)有效中職英語課堂的方法

1.明確確定教學(xué)目標(biāo)。上好每一節(jié)課第一位的工作就是制定好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它是課堂教學(xué)的靈魂，支配著課堂教學(xué)的全過程，規(guī)定了教與學(xué)的方向，并且是衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。只有有了明確的、以落實課程標(biāo)準(zhǔn)為原則的課堂教學(xué)目標(biāo)，我們的課堂教學(xué)才會走向成功。下面是一位教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：

（1） 知識目標(biāo)。1）學(xué)習(xí)談?wù)摳鞣N服裝名稱，能靈活的運用在日常生活中。2）通過聽力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽英語的能力，逐漸提高學(xué)生的語感。3）結(jié)合學(xué)生生活實際，學(xué)習(xí)并掌握購物時的基本用語。

（2）能力目標(biāo)。聯(lián)系生活實際，運用所學(xué)知識進(jìn)行討論，提高其口語表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會英語購物的基本技能。

（3） 情感目標(biāo)。學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；并通過小組活動，積極與他人合作、互相幫助、共同完成任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生開口說英語的勇氣。

2.保證課堂環(huán)節(jié)連貫。一堂完整的英語課至少要包括Greetings and Lead in，Warm-up，New lesson，Consolidation，Conclusion，Homework。各個環(huán)節(jié)之間應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。在公開課的觀摩中，我們會發(fā)現(xiàn)很多教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每個環(huán)節(jié)都有很出彩的地方，只是在環(huán)節(jié)的銜接上還有待商榷，教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果可想而知。因此教師在組織教學(xué)的時候應(yīng)該合理利用課堂語言，保證課堂的連貫性，避免教學(xué)設(shè)計的跳躍性和突然性，這樣才能保證學(xué)生的思維緊跟教師，達(dá)到課堂的有效性。

3.合理分配課堂時間。教學(xué)時間是一種寶貴的資源，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時間的合理分配勢必成為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。在有限的45分鐘里，教師要高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)是需要做好充分準(zhǔn)備的。理論上來說學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間一般只能堅持20-25分鐘，所以課上前半部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時間，新授的知識必須在這個時間內(nèi)完成。那么余下的時間教師可以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對前半節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理。

4.有效提出課堂問題。提問時課堂上最常用的教學(xué)手段，有效的提問能更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，能推動學(xué)生積極思考。課堂提問既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，需要我們教師要做有心人，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特征來精心設(shè)計課堂提問，把問題設(shè)在重點處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)過程，從而提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

5.強調(diào)教學(xué)評價多樣化。教學(xué)評價作為現(xiàn)代教育教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要機制，是保證教育教學(xué)系統(tǒng)正常運行，促進(jìn)教育教學(xué)系統(tǒng)不斷優(yōu)化的重要手段?，F(xiàn)有的職高慣用的評價方式是教師對學(xué)生做出的單一的以考試成績的好壞為依據(jù)的終結(jié)性評價，在英語教學(xué)中忽略了學(xué)生在交際，語言運用等方面的能力，也忽視了學(xué)生間的互相評價所起到的積極作用。教師可采取定期寫學(xué)習(xí)小結(jié)、自評和學(xué)生互評等方法讓學(xué)生參與到教學(xué)評價當(dāng)中來，同時我們應(yīng)該更加關(guān)注的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，從課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)等方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處和取得的進(jìn)步，并結(jié)合各方面情況形成更加合理，更加貼近事實的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總體評價。

三、有效課堂對教師具體要求

1.從細(xì)節(jié)入手注重實效。細(xì)節(jié)決定成敗。教師在上課之前應(yīng)該精心設(shè)計課堂，確保課堂環(huán)節(jié)的完整性，知識的嚴(yán)密性，不犯低級錯誤。在課堂中要學(xué)會靈活應(yīng)變，能合理處理課堂上的突發(fā)事件，對課堂有很好的操控性，知識的講授和梳理有條理由梯度，能兼顧全班同學(xué)的需要。課后教師要應(yīng)該對學(xué)生個體的表現(xiàn)給予正確的評價，并能根據(jù)此評價指導(dǎo)該學(xué)生今后學(xué)習(xí)。一個合格的教師能預(yù)見并處理課堂內(nèi)外所有關(guān)乎教學(xué)的事件，只有這樣才能真正的實現(xiàn)課堂的有效性。

2.學(xué)會教學(xué)反思。教學(xué)反思是一個教師走向成熟的標(biāo)志。每位教師在上完一堂課后都應(yīng)該思考一下：我所選的內(nèi)容夠充分了嗎？滿足了學(xué)生的需要了嗎？我所選用的教學(xué)方法有沒有激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣呢？任何一堂課都不可能是完美的，教師可以利用教學(xué)反思不斷的發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)中的不足，使課堂趨于完美。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭春紅.影響高中英語課堂有效性的問題及其對策[D].稽山中學(xué).2000.

[2]崔允槨.提高高中英語教學(xué)有效性策略研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2000.