張蓮

【摘要】目前英語作為世界語言，要求從小就要培養(yǎng)，而小學(xué)則是最為重要的英語學(xué)習(xí)階段。在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師不僅要將英語作為單純的學(xué)科知識傳授給學(xué)生，更重要的是要使學(xué)生能夠正視英語，將其作為交流工具掌握并能靈活運用。因此，英語不僅是一門單純的學(xué)科知識，還是一種交流工具。本文通過筆者的整理總結(jié)，結(jié)合自己的經(jīng)驗，重點闡述了小學(xué)英語教學(xué)都有哪些方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 教學(xué)方法

一、英語教學(xué)之朗讀指導(dǎo)

不管我們需要學(xué)習(xí)哪種語言，朗讀都是最為直接、基本和有效的途徑。對英語進(jìn)行朗讀，結(jié)合本土特色進(jìn)行探索，有效的指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握英語的朗讀技巧，英語朗讀水平提高的同時，學(xué)會運用語言進(jìn)行交流，從而達(dá)到自學(xué)的目標(biāo)。對朗讀方面的指導(dǎo)可分為有備而讀、有求而讀及有感而讀三種。

1.有備而讀。小學(xué)生一般都比較活潑好動，靈活多變，而朗讀需要的是一種姿態(tài)，包括形體和精神。所以，對小學(xué)生規(guī)范朗讀前的姿態(tài)是十分重要和必要的。朗讀前，學(xué)生應(yīng)端正坐姿，抬頭挺胸，目不斜視，注意力集中，使形體端正，精神爽朗。此過程雖簡單卻非常具有意義，對于好動的小學(xué)生來說，只有每次要求學(xué)生做到并做好，才能有效地將學(xué)生渙散或是躁動的內(nèi)心收復(fù)于平靜，從而為朗讀做好充分的身心準(zhǔn)備，使朗讀效果得到提高。

2.有求而讀。朗讀是一項活動，必須是師生之間一起進(jìn)行，我們有了第一步的有備而讀，即可順利進(jìn)行朗讀活動。首先，我們必須讓學(xué)生講朗讀的目標(biāo)確定好，這樣進(jìn)行朗讀才能更有意義，更有動力和希望，培養(yǎng)學(xué)生不管是在課堂上還是課外，都有朗讀的習(xí)慣。我們都知道，小學(xué)生要從4B過濾到5A，無論從單詞數(shù)量還是句型的難度，及課文內(nèi)容的長短都是一個較大的轉(zhuǎn)變。絕大部分的學(xué)生和家長都接受不了。所以，根據(jù)學(xué)生的實際情況分層分段的提出朗讀要求，要求學(xué)生大聲、整齊的、盡量的讀準(zhǔn)每一個單詞。但即使這樣也不是朗讀一兩遍就能達(dá)到的目標(biāo)，以此看出，朗讀是一項反復(fù)的活動，教師應(yīng)制定合理可行的、循序漸進(jìn)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)不斷的練習(xí)，在目標(biāo)完成后，給予學(xué)生鼓勵或獎勵來激勵他們更好的進(jìn)行朗讀。通過朗讀及教師有層次的指導(dǎo)和要求，使學(xué)生在朗讀的實踐中不斷提高學(xué)習(xí)效果，為以后能夠更好的學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

3.有感而讀。朗讀是由視覺，聽覺和動覺三大感官系統(tǒng)同時參與到其中的，也就是在朗讀時需要做到眼、心與口到，只有三大器官同時配合才能達(dá)到預(yù)期效果。通過實際教學(xué)經(jīng)驗得出以下朗讀方法：首先需要讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，為何而讀，也就是朗讀的目的；其次是教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，做好這一方面就需要老師在學(xué)生朗讀前給予正確的指導(dǎo)。如：如何正確運用語速，語音和語調(diào)。眼睛需要在閱讀材料上全方位瀏覽，總體閱覽，做到眼睛快于口。在讀音與語調(diào)方面，要借鑒跳芭蕾的感覺，即朗讀有節(jié)奏感，跳躍感，斷句要判斷準(zhǔn)確，不能隨意破句。在以上一系列的動作過程中，都需要用心去體會其中的感覺，感受閱讀材料內(nèi)在所包含的東西，然后有感情的控制語音語調(diào)來進(jìn)行閱讀，從以上可以看出，朗讀又可以稱為“品讀”，是一種快速提高英語閱讀能力的有效方法。

二、英語教學(xué)之情趣教學(xué)

1.營造英語氛圍。不管學(xué)習(xí)哪種語言，環(huán)境是尤為重要的，好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能提高學(xué)習(xí)語言的效果。打個比方，如果讓南方人學(xué)習(xí)普通話，最簡單的方法就是讓他們在北方生活一段時間，在北方特有的氛圍下和當(dāng)?shù)氐氐赖钠胀ㄔ挼难障?，比自己讀書或者學(xué)習(xí)要有效果百倍。我們的母語是漢語，在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)的效果可想而知，所以，教師要為學(xué)生營造一種英語環(huán)境，讓學(xué)生自然而然的在這種氛圍下學(xué)習(xí)到英語?？捎妹黠@的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，讓他們感覺到真的是身處于英美國家學(xué)習(xí)地道的英語，具有很強的參與性，不僅如此，還將嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑，輕松的英語交際場所。學(xué)生感覺到有趣，就會更加積極主動的參與到活動中，學(xué)習(xí)英語知識，并能更加牢固的掌握。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校配備了大量的多媒體教學(xué)設(shè)備，我們要充分利用這些有效的信息資源進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語從而利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。另外，一些生活中常常用到的實物也可以輔助教師教學(xué)，如水果、茶杯、雜志和玩具等等，都可以幫助教師進(jìn)行實物教學(xué)。

3.將英語知識融入游戲，邊玩邊學(xué)。小學(xué)生天性好動，活潑，對于游戲活動，他們更是樂于參加。所以，如將平常的學(xué)習(xí)知識點有效的融進(jìn)游戲活動中，讓學(xué)生在游戲中不自覺的學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生是非常樂意的。不僅如此，短短幾分鐘的游戲，還讓課堂氣氛更加活躍和諧，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

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