胡裕華

【摘要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化的要求下，小學(xué)英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義，這里主要探討了關(guān)于把人文素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語教學(xué)中相關(guān)問題，希望能夠?qū)τ诮窈蟮男W(xué)英語教學(xué)活動(dòng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 英語教學(xué) 人文素養(yǎng) 實(shí)踐活動(dòng)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系和交流更加頻繁。隨著時(shí)代發(fā)展，具有較強(qiáng)的英語交際能力并且具有較高人文素養(yǎng)的國(guó)際化綜合性人才顯得越來越重要。在我國(guó)的義務(wù)教育階段，正是基于此原因，通過有效開設(shè)英語課程，來滿足這種具有一定創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的需要，使得國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步提高，人們的國(guó)際化交流的能力進(jìn)一步提升。通過有效的英語學(xué)生，能夠從國(guó)際化的視角來看待和處理問題，能夠有助于孩子養(yǎng)成具有較強(qiáng)的包容和開放的性格，有效促進(jìn)思維發(fā)展，讓學(xué)生具備較好的價(jià)值觀和人生觀，能夠具備整體的人文素養(yǎng)。所以，應(yīng)該積極探索如何有效地把人文素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語教學(xué)中去。

一、讓學(xué)生的英語交際能力在課堂教學(xué)中得到一定鍛煉

在英語學(xué)習(xí)過程中，基本要做到就是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語交流，通過英語思維來完成工作，這點(diǎn)對(duì)于小學(xué)英語教師來說，尤為重要，應(yīng)該本著愛心教育的原則進(jìn)行，應(yīng)該把教育積極面向全體，進(jìn)行有效的因材施教，始終保持著積極的教育理念，并能對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握。有效對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確構(gòu)建，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的劃分、組織進(jìn)行精心處理。在備課階段，就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有效把握好教材的目標(biāo)和內(nèi)容，充分利用好學(xué)生在這一階段的心理特點(diǎn)，安排一定的創(chuàng)新性的游戲和活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，比如，問一問、看一看、猜一猜等活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生感興趣的英文動(dòng)畫片和歌曲等形式，給學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)思考時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。通過有效準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，能夠盡量全面預(yù)設(shè)可能存在的突發(fā)問題。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力

對(duì)于語言的學(xué)習(xí)來說，其最終的目的就是應(yīng)該有效的交流。要想能夠有效提高語言的綜合應(yīng)用能力，單純掌握一些簡(jiǎn)單的語言基礎(chǔ)知識(shí)顯然是不夠的，應(yīng)該保證在國(guó)際大環(huán)境中，能夠讓外國(guó)人有效感受到我們所要表達(dá)的內(nèi)容，能夠接受我們，所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握相關(guān)的世界多元文化，以及這些文化和我國(guó)傳統(tǒng)文化的區(qū)別以及聯(lián)系，通過有效的對(duì)比和分析，積極吸收別的文化中的有用之處，能夠有效走上世界的大舞臺(tái)。

這里通過簡(jiǎn)單的教學(xué)例子進(jìn)行說明，在一開始學(xué)習(xí)Hello/Hi的課程中，教師應(yīng)該在除了簡(jiǎn)單的問候語學(xué)習(xí)情況下，應(yīng)該多多介紹相關(guān)的問候語背后的背景故事，讓學(xué)生能夠明白兩種不同的問候語的用法。通過介紹，讓學(xué)生了解到，在英國(guó)，人們常常用Hello來相互打招呼，而美國(guó)人僅是通過簡(jiǎn)單的Hi，來進(jìn)行相互的問候。在進(jìn)行Happy birthday這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，里面出現(xiàn)了英語提問，How old are you？教師為了能夠讓學(xué)生熟練掌握這一句型，針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種讓孩子詢問對(duì)方年齡的活動(dòng)，但是，教師也補(bǔ)充了相關(guān)的背景知識(shí)，以及在使用這個(gè)問句時(shí)需要注意的問題。針對(duì)和外教學(xué)習(xí)的過程中，孩子們都比較興奮，和外教的互動(dòng)顯得比較熱烈，但是，由于學(xué)生的能力有限，往往限制進(jìn)行有效談?wù)摰目臻g，則會(huì)不加選擇地使用相關(guān)的單詞和話語，沒有過多的考慮，這樣就需要教師進(jìn)行在事前進(jìn)行一定的講解，讓孩子知道外國(guó)人一些忌諱的問題，最好不要隨便問外國(guó)人的年齡，尤其是女性或者不熟悉的人，這樣被視為一種對(duì)于個(gè)人的隱私的侵犯。

三、提倡進(jìn)行成功的合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，有效幫助學(xué)生養(yǎng)成一種平等學(xué)習(xí)的合作態(tài)度，通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，能有效幫助學(xué)生更快的成長(zhǎng)。

1.應(yīng)該充分肯定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，保證為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造出輕松的氛圍，最有效體現(xiàn)出學(xué)生的活力。在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，不斷進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和積累，努力為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并且給予學(xué)生一定的空間，能讓其去積極思考和探索。

2.應(yīng)該保證學(xué)生進(jìn)行全面的教育，保證從各個(gè)環(huán)節(jié)和方面來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這就要從孩子的分組學(xué)習(xí)開始。通過有效的分組合作學(xué)習(xí)，能夠保證避免出現(xiàn)優(yōu)等生的一統(tǒng)天下的局面，夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)反應(yīng)比較慢的學(xué)生。通過有效的精心安排和設(shè)計(jì)，能保證給予有些內(nèi)向和話語不多的學(xué)生一定的進(jìn)行獨(dú)立思考的空間。所以，在分組學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過多方面對(duì)比和分析，然后，進(jìn)行有效的錯(cuò)位搭配分組，這樣才能通過對(duì)于每個(gè)學(xué)生能力層次的分配，達(dá)到結(jié)構(gòu)上的最優(yōu)組合。

3.應(yīng)該對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過合作方式的巧妙設(shè)計(jì)，大大激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)，高興地融入學(xué)習(xí)中去。在此過程中，能夠讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重別人，這樣能夠進(jìn)一步提升孩子的素質(zhì)，能夠有效提高他們的語言感知能力，也就自然提高了學(xué)習(xí)效果。

所以，應(yīng)該積極開展一系列的豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)，能夠使得他們學(xué)習(xí)語言的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中，多多應(yīng)用學(xué)到的語言，最好做到學(xué)以致用。

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