【摘要】在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)都是一門非常基礎(chǔ)的課程，并且實(shí)際的應(yīng)用性也非常的大，在中職學(xué)校的教學(xué)中也不例外，數(shù)學(xué)的教學(xué)是為專業(yè)課進(jìn)行服務(wù)的。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，為他們今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。文章通過(guò)分析中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，提出了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 應(yīng)用能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0144-01

在當(dāng)今社會(huì)，中職教學(xué)已經(jīng)成為了教育中一個(gè)不可忽略的部分，它對(duì)教育的發(fā)展有著重大的意義。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們所學(xué)的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練都離不開數(shù)學(xué)的教學(xué)。學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)不扎實(shí)等都是中職學(xué)生所具有的普遍缺點(diǎn)，這就導(dǎo)致他們不能對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力要求較高，所以為了使學(xué)生更好的掌握技能，必須著重對(duì)其應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)正確教學(xué)觀念，有針對(duì)性的教學(xué)

在中職院校中，數(shù)學(xué)教學(xué)是輔助專業(yè)課各種技能學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。中職數(shù)學(xué)對(duì)于專業(yè)課程學(xué)習(xí)具有非常重大的作用。所以，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)引入或者創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自主或合作的方式完成，在這個(gè)過(guò)程中，將情境中的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題分離出來(lái)，并且運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)其進(jìn)行解答。在中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)不能與其他學(xué)科分隔開來(lái)，而應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

教師在教學(xué)的時(shí)候也需要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)在某種程度上是服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)的，所以對(duì)于不同專業(yè)需要制定一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)方案，通過(guò)不同方式使專業(yè)課內(nèi)容滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)需要和其他的專業(yè)課程進(jìn)行密切的聯(lián)系，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候需要重點(diǎn)注意這一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以將與專業(yè)課有關(guān)的例子引入數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)這些例子將數(shù)學(xué)的重要性體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠深入了解并加以運(yùn)用。例如，在向電工專業(yè)的學(xué)生講解數(shù)微積分時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可提問(wèn)：在交流電路中，電壓、電流和電阻之間存在什么關(guān)系？通過(guò)例題，可以讓學(xué)生產(chǎn)生思考，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重大價(jià)值，有助于他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中做到學(xué)以致用。對(duì)于相關(guān)專業(yè)課的知識(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇旁聽相關(guān)專業(yè)課程，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)提出一些相關(guān)專業(yè)課的例子。

2.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力

在中職學(xué)校，學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力比較差，自身的基礎(chǔ)知識(shí)也比較的薄弱，針對(duì)這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行有目的的激發(fā)，讓他們能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)的能力得到有效的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的就是將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將專業(yè)例子和數(shù)學(xué)教學(xué)有效的進(jìn)行結(jié)合，使中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)題訓(xùn)練，主要是進(jìn)行應(yīng)用題的練習(xí)。在人們的各個(gè)生活、工作的領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠廣泛應(yīng)用，所以學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練能夠幫助他們將自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，從而能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際生活環(huán)境、所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等進(jìn)行相應(yīng)應(yīng)用題的編解，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在自己編解的應(yīng)用題中體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

學(xué)生在解答自己編輯的應(yīng)用題時(shí)，一般對(duì)于解題的思路都會(huì)非常的清楚，對(duì)于題目中的各種變量也非常明確，很容易對(duì)其進(jìn)行解答。這樣的方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維的分析能力都有一個(gè)很大的鍛煉，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有明顯的提高，并且學(xué)生自身也參與到整個(gè)過(guò)程中，他們的主觀能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要因材施教，根據(jù)課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠有意識(shí)的將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、生活實(shí)際等進(jìn)行結(jié)合。例如，在講解二元方程與二元函數(shù)時(shí)，教師可以將相關(guān)的實(shí)例提供給學(xué)生，如根據(jù)體育館的周長(zhǎng)L、面積S判斷長(zhǎng)寬之間存在什么樣的函數(shù)關(guān)系；從學(xué)校到醫(yī)院乘坐不同的交通工具時(shí)，解釋所用的時(shí)間T和速度V之間的關(guān)系。給出的問(wèn)題需要利用列出二元函數(shù)方程并求解，通過(guò)這些實(shí)際的例子學(xué)生在解答過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在于生活的每個(gè)角落，了解數(shù)學(xué)的重要作用。

3.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生運(yùn)算能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，它是所有中職學(xué)生必須具備的一項(xiàng)技能。學(xué)生數(shù)學(xué)能力是否能得到有效的發(fā)揮，都取決于其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。學(xué)生要提高自身的應(yīng)用能力，就必須提高計(jì)算能力，教師可以組織一些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。在不斷發(fā)展的社會(huì)中，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)設(shè)備也要進(jìn)行更新，引入現(xiàn)代化的配置，讓學(xué)生能夠熟練的掌握現(xiàn)代化工具，提升自己的應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力等進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們能夠在不斷發(fā)展的社會(huì)中具備一個(gè)與之相適應(yīng)的應(yīng)用能力。為了保障學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中將自己的應(yīng)用能力得到提高，教師還應(yīng)該進(jìn)行自身的提高，讓自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而才能高效的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。應(yīng)用能力不僅能輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，還可以使學(xué)生的綜合技能水平得到提高，對(duì)中職學(xué)生有著很大的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介

安火山（1972年-）男，山西朔州人，講師，研究方向：數(shù)學(xué)專業(yè)。