謝長(zhǎng)青等

【摘要】伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)生的教育也愈加重視，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)方面?zhèn)涫荜P(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸被提到日程中來(lái)。此外，由于進(jìn)行了相應(yīng)的教育改革并實(shí)行了新課標(biāo)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。正因這些變化，使以往的教學(xué)方法適用性降低，并且很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法脫離了生活實(shí)踐，不能做到與生活實(shí)踐完美的結(jié)合。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合的重要性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué) 生活實(shí)踐 重要性 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0149-02

在我國(guó)社會(huì)及科技不斷發(fā)展的同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)被應(yīng)用在很多領(lǐng)域，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的一門學(xué)科教育，而是逐漸成為可以解決社會(huì)問(wèn)題的一種方法。在《九年義務(wù)教育小學(xué)教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)數(shù)學(xué)要注意與實(shí)際相聯(lián)系，不斷加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好的理解并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并可以應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題?！睆亩?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要從實(shí)際生活中提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，還要聯(lián)系生活實(shí)例，才能讓學(xué)生們應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與思維去解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生們更深刻的了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值及重要性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合的重要性

現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)形式主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)化與程式化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師屬于主體地位，學(xué)生們的學(xué)習(xí)是按照老師在課堂上所講的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，在這樣的教學(xué)模式中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，遇到問(wèn)題不能自己獨(dú)立思考，只會(huì)尋求老師的幫助，這樣使數(shù)學(xué)教學(xué)效率大大降低。在新課標(biāo)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要注意應(yīng)用教學(xué)策略，并應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行，增強(qiáng)生活實(shí)踐。當(dāng)然，在新型數(shù)學(xué)教學(xué)中，要按照學(xué)生的生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的日常生活習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，從而更好的將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合的方法

（一）在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果可以將生活中常見與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題作為教學(xué)的切入點(diǎn)，然后再一步步進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解能力會(huì)加強(qiáng)，并且印象也會(huì)更加深刻。雖然應(yīng)用這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生們理解問(wèn)題，但是，很多小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，不能很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐完美結(jié)合，所以，應(yīng)用這種教學(xué)方法也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不必要的困惑。想要解決這一問(wèn)題，就要要求教師在課前指導(dǎo)學(xué)生們更多的關(guān)注生活，并熟悉在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行生活實(shí)踐。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生們對(duì)生活的了解能力及知識(shí)水平，進(jìn)而設(shè)計(jì)出趣味性及探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生明確問(wèn)題研究的目的，激發(fā)出學(xué)生們探究欲望，從而更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如：教師在講授怎樣計(jì)算梯形面積時(shí)，可以讓學(xué)生們觀察生活中那里存在梯形，學(xué)生觀察后，在課堂中比較那個(gè)同學(xué)說(shuō)出的梯形形狀最多，并讓學(xué)生們指出梯形的長(zhǎng)、寬、高，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。還要學(xué)生們自己動(dòng)手在做出梯形形狀，并用格尺標(biāo)出梯形的長(zhǎng)、寬、高大小，教師再進(jìn)一步講解怎樣求得面積。

（二）要善于捕捉生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象，并且在學(xué)習(xí)中也是非?？菰锏?。尤其在數(shù)學(xué)計(jì)算中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大降低。因此教師要充分結(jié)合不同的課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生的生活環(huán)境等因素，更好的使學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，這也是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣及求知欲的最好辦法。比如在學(xué)習(xí)《年 月 日》課程時(shí)，可以將相應(yīng)的謎語(yǔ)引入課程教學(xué)中，“有兩個(gè)寶寶真神奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”。學(xué)生們?cè)诓碌倪^(guò)程中，教師要提出相應(yīng)的問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心與求知欲，從而使學(xué)生們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）設(shè)置生活情景培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

在學(xué)生們掌握知識(shí)后，在課堂上教師可以讓學(xué)生們充當(dāng)一些角色，比如收銀員、工人、營(yíng)業(yè)員等。要讓學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)安排生活，從而體驗(yàn)出應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。此外，在情景模式中，還可以幫助學(xué)生們鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。教師只有將學(xué)生們真正的帶到生活中來(lái)，將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正“力量”。

總結(jié)：在教學(xué)改革后，就是要教師將繁瑣、枯燥的知識(shí)更加生活化、簡(jiǎn)單化的引入到課堂中來(lái)。數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就源于生活，并且在教學(xué)中更有生活的道理。這樣的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更為密切，從而擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫文來(lái).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐有效結(jié)合的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（11）.