梁喜華

【摘要】近幾年，受到經(jīng)濟全球化的影響，我國的市場經(jīng)濟體制也在逐漸的完善，在這一背景下，對英語人才的培養(yǎng)受到廣泛的重視。在中職院校進行英語教學(xué)的過程中存在一定的問題，生源的質(zhì)量相對較差，英語的基礎(chǔ)知識難以達(dá)到同等學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。本文主要對中職英語課堂教學(xué)進行研究，并突出幾點建議來提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 課堂效率

【中圖分類號】G718.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0160-02

中職院校的學(xué)生在對英語進行學(xué)習(xí)的過程中，普遍存在著基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)能力有限、對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣等等問題，這也會直接影響到中職英語教學(xué)的質(zhì)量。這就要求教師對其進行重視，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硖岣咧新氂⒄Z課堂教學(xué)的效率。

一、中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）生源文化課成績較差

中職院校的生源主要是初中、高中學(xué)生，并且大部分學(xué)生文化課成績相對較差，對學(xué)習(xí)的興趣相對較小，在進行課堂教學(xué)的過程中往往會進行與課堂無關(guān)的事，例如睡覺、玩手機、看課外書等等。同時，這類學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，很多學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)與英語知識毫不相關(guān)，所以不去學(xué)習(xí)。此外，也有一部分的學(xué)生自身對知識的理解能力與接受能力有限，在對英語單詞等進行學(xué)習(xí)的過程中通過死記硬背的方式，教師也沒有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果較差，長時間會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，嚴(yán)重阻礙了中職院校學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，中職院校的英語課堂教學(xué)依然屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動的對知識進行接受，通過死記硬背的方式來記住知識，在這種狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)的學(xué)生，長時間會對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，這種單一的教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也降低了課堂教學(xué)的效率。同時，很多中職類院校內(nèi)部的硬件設(shè)施有待提高，很多學(xué)校沒有多媒體教室，通過傳統(tǒng)的方式進行教學(xué)，通過枯燥的方式來對知識進行講解，這直接影響到英語課堂教學(xué)的順利開展，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高中職英語課堂教學(xué)效率的策略

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點，在英語教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，對中職階段的英語教學(xué)有何引導(dǎo)的作用，但對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)并不僅僅是其指定的教學(xué)計劃，而是英語教學(xué)的實際效果。在對中職階段的英語進行教學(xué)時，首先就應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進行明確，教師應(yīng)該按照教學(xué)的內(nèi)容、進度以及學(xué)生對知識的理解與接收程度來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這也是保障教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)性與可行性的基礎(chǔ)，并在這一基礎(chǔ)上對教學(xué)質(zhì)量進行提高。同時，在進行課堂教學(xué)的時候，還應(yīng)該注重課堂教學(xué)活動的合理性，將教學(xué)的目標(biāo)視為師生努力的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動的參與到英語學(xué)習(xí)中，從根本上對英語課堂教學(xué)的效率進行提高。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)的設(shè)計直接影響到課堂教學(xué)的效果，所以教師在進行設(shè)計的過程中應(yīng)該注重科學(xué)性與合理性。首先應(yīng)該對不同的小環(huán)節(jié)進行確定，將簡潔的小環(huán)節(jié)組成課堂教學(xué)的整體；其次，在進行課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該注重效益，簡單的說就是保障課堂教學(xué)的有效性，在對英語課堂進行設(shè)計的時候，不僅要與之前的知識進行結(jié)合，還應(yīng)該在結(jié)尾的時候引出下一節(jié)課的內(nèi)容，通過對不同小環(huán)節(jié)的有效整合來提高課堂教學(xué)的效率。想要做到這一點就要求教師對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，將效益意識作為課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)；最后，在對課堂設(shè)計的過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接收能力，通過循序漸進的方式來對知識進行講解，以此來滿足學(xué)生之間的差異性需求。通過對課堂設(shè)計的優(yōu)化，來提高教學(xué)的效果，對不同學(xué)生的文化水平進行全面的考慮，進一步提高課堂教學(xué)的效率。

（三）加強師生交流

教師與學(xué)生是進行課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，加強師生之間的交流可以在一定程度上提高教學(xué)的效率，通過師生之間的相互幫助來完善教學(xué)。關(guān)愛學(xué)生是教師在進行教學(xué)中應(yīng)盡的義務(wù)，所以教師應(yīng)該丟自身的責(zé)任意識進行提高，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點以及其中存在的問題，以此來提高師生之間的而配合程度，對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題及時掌握，從而有針對性的制定相應(yīng)的措施，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師通過對學(xué)生情況的掌握可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以在對學(xué)生情況進行了解的過程中了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的意見以及想法，并在課堂上對學(xué)生進行鼓勵，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心。此外，教師還應(yīng)該對生活中對學(xué)生進行關(guān)心，了解學(xué)生的生活、想法以及困難，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（四）提高教師自身素質(zhì)

教師自身的素質(zhì)與專業(yè)知識水平直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也是提高中職英語課堂教學(xué)效率的環(huán)節(jié)因素。教師應(yīng)該對教材的內(nèi)容熟練的掌握，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行明確，有其是中職階段的英語課堂教學(xué)，教師應(yīng)該對學(xué)生特點進行明確的了解。同時，中職院校還應(yīng)該定期對教師進行培訓(xùn)，通過專家講座等方式來提高教師的知識水平與自身素質(zhì)。教師還應(yīng)該定期進行交流，將成功英語課堂教學(xué)的方式進行借鑒，對自身的不足之處進行完善。此外，還應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新意識，隨著教改的不斷深入，對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)成為新課標(biāo)的要求，教師需要通過不同的方式可以對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，這就要求教師自身具有創(chuàng)新意識，以此來完善教學(xué)，通過相應(yīng)的英語課堂教學(xué)活動來提高教學(xué)的效率，并對學(xué)生的各方面能力進行培養(yǎng)。

綜上所述，在新形勢下，對中職階段的英語課堂教學(xué)效率進行提高勢在必行。這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行全面的了解，并對中職英語課堂教學(xué)中存在的不足之處進行完善，對教學(xué)的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，以此來對教學(xué)的質(zhì)量進行全面提高，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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