黎明鳳

【摘要】在校園文化建設(shè)中適時(shí)適當(dāng)?shù)娜谌胝Z(yǔ)文元素，利用校園廣播、宣傳欄標(biāo)語(yǔ)、圖書館、辯論賽、誦詩(shī)活動(dòng)等營(yíng)造出生動(dòng)有趣的大語(yǔ)文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”等語(yǔ)文能力，使學(xué)生形成熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】校園文化 語(yǔ)文學(xué)科 語(yǔ)文素養(yǎng) 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0005-02

“素養(yǎng)”是指一個(gè)人的修養(yǎng)，從廣義上講，包括道德品質(zhì)、外表形象、知識(shí)水平與能力等各個(gè)方面。

“語(yǔ)文素養(yǎng)”是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。

校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響深遠(yuǎn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可忽視的條件之一。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹谛@文化建設(shè)中適時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌胝Z(yǔ)文元素，營(yíng)造出生動(dòng)有趣的大語(yǔ)文環(huán)境，充分展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)科存在的價(jià)值，讓學(xué)生在語(yǔ)文元素存在的校園文化中有美的享受，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)，逐漸形成熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好品質(zhì)。

一、如何從校園文化入手，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課程主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。那么如何將語(yǔ)文元素滲透到校園文化中，然后通過(guò)校園文化潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？筆者試圖在以下幾個(gè)方面進(jìn)行積極的探索：

1、利用校園廣播，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力

校園廣播是一種在校園內(nèi)利用廣播這個(gè)媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、文化熏陶、情操陶冶，同時(shí)拓展能力、擴(kuò)充知識(shí)、豐富學(xué)生課余文化生活的形式。校園廣播，內(nèi)容豐富，播報(bào)節(jié)目繁多，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有幫助的主要是：美文領(lǐng)讀和音樂(lè)欣賞。美文領(lǐng)讀中的美文可以由各個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況精選出來(lái)的美文佳作，其中有名家名篇也有學(xué)生佳作，內(nèi)容關(guān)乎青春、夢(mèng)想、勵(lì)志等，目的是讓學(xué)生在就餐、活動(dòng)、休息的時(shí)候也能置身在美文的環(huán)境中，通過(guò)聽美文，自己思考學(xué)習(xí)，再“說(shuō)”或者“寫”時(shí)有所借鑒。音樂(lè)欣賞所選的歌曲也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況播出有教育意義的歌曲，比如，臨近考試的時(shí)候經(jīng)常播放楊培安的《我相信》，平時(shí)課余經(jīng)常播放范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》，信樂(lè)團(tuán)《海闊天空》，張惠妹《聽得見的夢(mèng)想》等，平時(shí)上課時(shí)告訴學(xué)生聽歌也要聽歌詞，思考歌詞是怎么用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言打動(dòng)人心的，也可以自己嘗試寫歌詞。

2、通過(guò)演講比賽、辯論賽、誦詩(shī)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力

初中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，適當(dāng)?shù)嘏e行一些活動(dòng)可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)?？梢愿鶕?jù)各年級(jí)的實(shí)際情況適時(shí)舉辦一些活動(dòng)，比如七年級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，八年級(jí)演講比賽，九年級(jí)辯論賽等。詩(shī)歌朗誦，可以讓學(xué)生們沉浸在詩(shī)的海洋里，享受詩(shī)歌帶來(lái)的意境美，從語(yǔ)言表達(dá)、審美情趣上全新的提升自己，讓學(xué)生們不僅會(huì)“說(shuō)”，還要“說(shuō)”的好，“說(shuō)”的漂亮。演講比賽上，同學(xué)們根據(jù)自己精心準(zhǔn)備的演講稿，按照語(yǔ)文老師的指導(dǎo)，注意發(fā)音吐字，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓，訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，使學(xué)生可以讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，同時(shí)注意口型，發(fā)音器官到位，做到吐字發(fā)音準(zhǔn)確清晰，換氣自如，這就克服了學(xué)生平時(shí)里“想說(shuō)的不敢說(shuō)，敢說(shuō)的卻又不能說(shuō)，能說(shuō)的卻又不會(huì)說(shuō)”的毛病。中學(xué)生開展辯論是中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)規(guī)定的口語(yǔ)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。辯論可以豐富知識(shí)底蘊(yùn)，展示語(yǔ)言風(fēng)采，弘揚(yáng)口才魅力。辯論不僅是知識(shí)的較量和比拼，更是“說(shuō)”的較量和比拼。

3、利用圖書館、宣傳欄、宣傳標(biāo)語(yǔ)等，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

每個(gè)學(xué)校都會(huì)有圖書館、宣傳欄和宣傳標(biāo)語(yǔ)，將語(yǔ)文元素融入到這些地方去，讓學(xué)生在課余休息或者逛校園的時(shí)候讀到一些美文、哲理故事、課內(nèi)名篇，加深印象，通過(guò)閱讀提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。圖書館是學(xué)生課外閱讀的重要場(chǎng)所。大家知道，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要補(bǔ)充，是提高學(xué)生閱讀能力和讀書能力的重要途徑。然而，由于受到社會(huì)環(huán)境、學(xué)校條件、課業(yè)負(fù)擔(dān)等多方面因素的制約，加上閱讀指導(dǎo)的缺失，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生卻普遍存在缺少閱讀、盲目閱讀、不懂閱讀的情況。這時(shí)學(xué)校圖書館作為學(xué)校課外閱讀的重要組成部分，可以結(jié)合現(xiàn)有的可利用資源，采取措施，努力加大閱讀指導(dǎo)的力度，促使學(xué)生“多讀書”、 “讀好書”、 “善讀書”，“讀對(duì)書”，在閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)文綜合能力。這時(shí)，語(yǔ)文老師應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造欲。只有認(rèn)真地做好課外閱讀指導(dǎo)工作，才能充分發(fā)揮學(xué)校圖書館“第二課堂”的作用，使圖書館成為中學(xué)生真正的良師益友。宣傳欄、宣傳標(biāo)語(yǔ)，也稱學(xué)校公益廣告，它具有主題鮮明，構(gòu)思新穎，不落窠臼，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明白曉暢等特點(diǎn)，這些廣告標(biāo)語(yǔ)，把語(yǔ)文知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合，更重要的是它在語(yǔ)法上運(yùn)用修辭（使語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美），押韻上口（使語(yǔ)句好說(shuō)易記），新穎有趣（能夠引人入勝），親切質(zhì)樸（給人隨和親切之感），使學(xué)生在耳聞目睹中，提升了“讀”的能力。

4、通過(guò)校報(bào)征稿、班級(jí)通訊員制度等，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)至關(guān)重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就變成了語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校報(bào)征稿、班級(jí)通訊員制度來(lái)激勵(lì)學(xué)生寫作，提高自己的寫作水平。在平時(shí)的作文習(xí)作課中，語(yǔ)文老師要選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行校報(bào)投稿，如果被采用，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)學(xué)生習(xí)作。班級(jí)通訊員對(duì)學(xué)校發(fā)生的新聞大事撰寫新聞稿，然后投至校報(bào)，看其重要程度，校報(bào)擇優(yōu)采用。這不僅促進(jìn)學(xué)生投稿積極性，提高學(xué)生寫作能力，而且分享學(xué)生寫作的成就，激發(fā)學(xué)生“寫”的欲望。

總之，語(yǔ)文學(xué)科與校園文化看似兩個(gè)完全孤立的個(gè)體，細(xì)究起來(lái)，二者之間是一種互相依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。語(yǔ)文學(xué)科是校園文化的基礎(chǔ)因素，又是它的重要組成部分，沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科支撐的校園文化必然枯燥沒(méi)有靈氣。校園文化在外部又彰顯著語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，展現(xiàn)著語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)紅專《學(xué)校文化建設(shè)的理論與實(shí)踐》

[2]鄧慶國(guó)《校園廣播：對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效方式》