楊仙鳳

【摘 要】在自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)過(guò)程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，建立師生之間的認(rèn)知關(guān)系，了解學(xué)生內(nèi)心情感世界。本文主要提出了在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；構(gòu)建可以自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境；正確發(fā)揮教師的促進(jìn)、協(xié)調(diào)及評(píng)價(jià)作用的措施，以加強(qiáng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；學(xué)生主體；興趣；措施

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的授受式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造、質(zhì)疑、分析、實(shí)踐、探索等方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生交流合作、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和喜歡學(xué)習(xí)。

一、教師要明確學(xué)生的主體地位

眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要標(biāo)志，也是評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)而實(shí)施素質(zhì)教育。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方式，首先要明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的教育對(duì)象，但這一教育對(duì)象與其他實(shí)踐過(guò)程中的對(duì)象不同，他是一個(gè)有自我意識(shí)的人，他在教學(xué)過(guò)程中的一切行為，都要受到他自己意識(shí)的支配。學(xué)生接受教育的過(guò)程，不僅僅是一個(gè)由外向內(nèi)的傳導(dǎo)過(guò)程，也是一個(gè)由內(nèi)向外的傳導(dǎo)過(guò)程。

二、建立師生之間的認(rèn)知關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。教師熱愛(ài)學(xué)生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心的支配，富有理智特征。而學(xué)生的尊師，則是對(duì)教師愛(ài)生的回應(yīng)，因?yàn)樽鹁春托刨嚕瑢W(xué)生更多地表現(xiàn)出主動(dòng)參與的激情。因此，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才會(huì)使教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃巧l(fā)出耀眼的光彩。

三、在課堂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略

在課堂教學(xué)實(shí)施自主學(xué)習(xí)，教師可以采取以下幾個(gè)措施。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生的天性，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，而且是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常重要，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)，充分利用可前幾分鐘，給學(xué)生機(jī)會(huì)做值日?qǐng)?bào)告、對(duì)話表演或做游戲。從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，從社會(huì)應(yīng)用角度出發(fā)，把實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)精心設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造直觀生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景與輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.構(gòu)建可以自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)環(huán)境

環(huán)境造就人，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，起到不可估量的作用。課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化不僅是可行的，而且是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的必然途徑。首先，教師要設(shè)置問(wèn)題情境。問(wèn)題情境的實(shí)質(zhì)在于引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，喚起學(xué)生的自主思維，激發(fā)主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境中，融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)習(xí)新知識(shí)可以以舊帶新，從而設(shè)置問(wèn)題情境；也提出猜想讓學(xué)生討論驗(yàn)證，也可以展現(xiàn)出人意外的結(jié)局從而引出問(wèn)題；也設(shè)置懸念，來(lái)引發(fā)問(wèn)題情境。比如《新目標(biāo)英語(yǔ)》九年級(jí)When was it invented？閱讀篇章Who invented tea？的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：If tea wasnt invented by emperor Shen Nong，what would happen？ 讓學(xué)生從一個(gè)全新的角度去思考、討論和探索，激發(fā)欲望，進(jìn)行大量的知識(shí)輸出。

3.正確發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生反饋回來(lái)的信息，教師要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生活動(dòng)的自覺(jué)性、積極性，所以評(píng)價(jià)應(yīng)做到：①有彈性，答案不能限制太死，只要合理就應(yīng)肯定。②不僅評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果，而且更要評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程。尤其是對(duì)活動(dòng)中學(xué)生的積極參與、發(fā)揮的主觀能動(dòng)性及表現(xiàn)出的良好個(gè)性品質(zhì)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，這樣更能發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育與激勵(lì)作用。③變學(xué)生評(píng)價(jià)的客體為評(píng)價(jià)的主體。對(duì)課堂上學(xué)生的活動(dòng)情況及結(jié)果不僅僅是教師去評(píng)，還可以讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。

四、總結(jié)

總之，英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，貫徹在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然積極的心態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為其終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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