韓國興

素質(zhì)教育的實施關(guān)鍵在于教師能否真正的落實教育方針，能否在各種不利環(huán)境下堅持一切從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為著眼點。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，針對學(xué)生的情況，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者作為具有多年教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)語文教師，認(rèn)為小學(xué)語文素質(zhì)教育應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、德育教育應(yīng)貫穿知識教育始終

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的初始階段，對于他們而言，學(xué)習(xí)知識是一方面，而建立健全的人格品質(zhì)，培養(yǎng)各方面能力同樣重要。所以在小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)中，都應(yīng)該滲透德育教育。素質(zhì)教育在語文教學(xué)中體現(xiàn)的重要方面就是真正實現(xiàn)語文教學(xué)的“文道統(tǒng)一”。教師在進行語文知識教學(xué)的同時將德育教育滲透在其始終。教師在和學(xué)生分享優(yōu)美篇章的同時，要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的思想內(nèi)容，而學(xué)生在掌握文章的思想內(nèi)容的過程中，恰恰就是思維的提升過程。

二、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要充分認(rèn)識到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過語文知識經(jīng)驗的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動發(fā)展的機制，不斷了解學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，達到教會學(xué)生學(xué)習(xí)及運用語言文字的能力的目的。同時，教師還要在傳授知識過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身心健康的人。要做到這一點，小學(xué)語文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。

三、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

葉圣陶曾經(jīng)提出了教學(xué)的最高境界：“教是為了不教”。自主、合作、探究是課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法，主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主選擇，獨立思考，采取不同方法獲取知識，得到發(fā)展。而素質(zhì)教育也反對強迫、灌輸式的教育方法，要求從人性的自由和全面發(fā)展的需要開展豐富多彩的活動，尊重人的自由選擇，充分展現(xiàn)人的無限潛能。將素質(zhì)教育與課文內(nèi)容有機結(jié)合起來，可使得每個學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)成長。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂教育既是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要陣地，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要陣地。小學(xué)生年齡小，自制能力較差，對世事的接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的注意力。教師要讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。既要完成教學(xué)任務(wù)，又要開拓學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。一般采用課端激趣、課中持趣、課后達趣等形式調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索求知，獲取新知的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容，是學(xué)生達到良好的學(xué)習(xí)效果而長期養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)的自覺、自動的行為傾向。因此，在課堂教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生具備以下良好習(xí)慣，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

第一是認(rèn)真聽課的習(xí)慣。小學(xué)生注意力易分散，這很大程度上影響教學(xué)效果。所以必須精心設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)過程，以吸引住每一個學(xué)生的注意力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個專心聽課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專心聽講。

第二是質(zhì)疑問難的習(xí)慣。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具有豐富個性、創(chuàng)造意識、完美人格的社會主人，即充分弘揚人的主體性。為此教師在小學(xué)語文教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛能，保護其智慧的火花，增強學(xué)生的自信心和求知欲望，善于啟發(fā)學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，并逐步形成習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質(zhì)疑問難的重要性。

第三是勤查工具書的習(xí)慣。工具書是不說話的教師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動手查工具書。以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，讓學(xué)生在讀課外書籍時，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。

第四是認(rèn)真做聽課筆記的習(xí)慣。做聽課筆記，可以使學(xué)生在動腦動手、內(nèi)化知識、理清思路、提高聽力和記憶力、集中注意力和加強思維能力等方面得以提高。如果學(xué)生堅持做聽課筆記，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的提高。

第五是獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。獨立完成作業(yè)不僅是學(xué)生牢固掌握知識、訓(xùn)練思維能力的重要手段，而且是一種良好的道德品質(zhì)。它是克服學(xué)生懶惰、不愿動腦動手、不思學(xué)習(xí)的有效手段，有利于塑造學(xué)生的健康人格和自主能力的形成。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要逐漸使學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

總之，素質(zhì)教育的實施是我們民族振興的關(guān)鍵，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重大課題。因此，作為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的重要途徑之一的語文教育，在教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育顯得尤其重要。我們只有齊心協(xié)力，堅持在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生具備社會發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)。