曹迎

【摘 要】對(duì)于閱讀文章來(lái)講，朗讀是其基礎(chǔ)，教學(xué)中學(xué)生整齊、洪亮的讀書(shū)聲可以稱之為校園中一道特殊的風(fēng)景線。常言道：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。朗讀，就是應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，聲音響亮、清晰的將教材中的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成有聲語(yǔ)言的行為。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力有著十分重要的作用。本文簡(jiǎn)要論述了提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)質(zhì)量的方法，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；漫談

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！边@句話說(shuō)明了閱讀在學(xué)生的全面發(fā)展終身發(fā)展中的重要地位。在二十多年的教學(xué)生涯中，自己始終重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的陪養(yǎng)，并著力從以下幾方面做起。

一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

表達(dá)，包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)兩種。無(wú)論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，語(yǔ)句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清晰等。朗讀，可以使學(xué)生對(duì)讀過(guò)的文字印象深刻。宋代學(xué)者朱熹說(shuō)：“凡讀書(shū)……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！蓖ㄟ^(guò)朗讀課文，學(xué)生可以積累語(yǔ)言材料，掌握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將會(huì)促進(jìn)說(shuō)話、作文能力的提高。

三、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

1.重視語(yǔ)感的培養(yǎng)

語(yǔ)感的培養(yǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生去感受。在教學(xué)中教師應(yīng)該通過(guò)多種策略，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，加以想象，用稚嫩的語(yǔ)言來(lái)描述各種動(dòng)人場(chǎng)景。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富合理的想象，使他們聽(tīng)與說(shuō)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)語(yǔ)言提問(wèn)題

在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言問(wèn)題只限于不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，并且多數(shù)在學(xué)習(xí)課文之前進(jìn)行。學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生提的問(wèn)題往往是偏向內(nèi)容性知識(shí)的，教師把握不好，就會(huì)使教學(xué)陷入單一的內(nèi)容理解中去。

3.在課文的語(yǔ)言留白處訓(xùn)練

好的作品往往是一個(gè)空框結(jié)構(gòu)或召喚結(jié)構(gòu)，給讀者留有廣闊的思考空間和補(bǔ)白天地，這種“留白”，正是我們可以細(xì)細(xì)咀嚼、細(xì)細(xì)品味的精妙之處。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生把阿玲的這些指令變換成我們的語(yǔ)言，學(xué)生在理解課文之后，邊做動(dòng)作，邊用語(yǔ)言說(shuō)清指令，這樣做既達(dá)到了訓(xùn)練思維與語(yǔ)言的目的，又讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟、理解與運(yùn)用。

4.規(guī)范學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言

有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，糾正學(xué)生回答問(wèn)題中的錯(cuò)誤，會(huì)挫傷學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，不符合想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)的新課改精神，所以對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題中的錯(cuò)病句默然置之，一味用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)：你說(shuō)的真好！你真行！你真棒！只是有明顯發(fā)音錯(cuò)誤，才給予糾正。在學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練中，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，準(zhǔn)確客觀指出學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤，抓住契機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教給方法培養(yǎng)能力

《總目標(biāo)》指出“具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我抓住兩方面進(jìn)行。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀文章的方法；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀文章的方法，準(zhǔn)確的理解文章的思想內(nèi)容。具體我是這么做的：

1.快速閱讀，了解課文的主要內(nèi)容

平時(shí)，在我們生活、學(xué)習(xí)中，需要閱讀的書(shū)報(bào)雜志非常多，在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀的速度，就能在較短的時(shí)間里閱讀較多的材料，獲得較多的知識(shí)和信息，這是很有好處的。那么怎樣做到閱讀有一定的速度呢？訓(xùn)練學(xué)生，首先要眼睛看得快，要擴(kuò)大視覺(jué)的范圍，學(xué)會(huì)“速讀”也就是有原來(lái)的一字一句的看書(shū)變?yōu)橐痪湟恍械目磿?shū)。第二由眼入腦想的快，腦子要跟著眼睛的看進(jìn)行思考，弄清楚眼睛看的文字說(shuō)的是什么。俗話說(shuō)，熟能生巧，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在大部分同學(xué)能做到眼睛看得快，腦子想得快，理解能力和閱讀速度得到了同步提高。

2.精讀課文，了解的思想內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中，我還注重學(xué)生精讀課文。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句，精讀品味，體會(huì)文章所含的思內(nèi)容。

總而言之，興趣是最好的老師，教師在日常教學(xué)中充分挖掘材料，創(chuàng)造有趣的情景，使用各種形式的有趣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去，不僅能熟練的掌握語(yǔ)言知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的發(fā)展。這樣激趣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，把閱讀當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。

參考文獻(xiàn)：

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