郭雪峰

【摘 要】 本文對如何培養(yǎng)與提高初中生英語閱讀技能進(jìn)行探討。指出首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，可以采用兩種方法，具體是幫助學(xué)生養(yǎng)成每日讀一篇英語文章的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生記筆記和寫總結(jié)的習(xí)慣。接著，指出要提高學(xué)生閱讀英語的速度。然后，指出教師要幫助學(xué)生打下扎實的英語基礎(chǔ)。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理利用自習(xí)的時間。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀技能；閱讀習(xí)慣；閱讀速度

初中英語的閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重中之重，閱讀教學(xué)的好壞，直接影響著英語教學(xué)的全局。首先，學(xué)生英語閱讀能力的高低，直接決定著學(xué)生自身的英語成績。其次，學(xué)生閱讀能力也與學(xué)生的詞匯、語法、寫作有著緊密的聯(lián)系?？梢姡⒄Z閱讀的教學(xué)對初中英語課堂教學(xué)和學(xué)生英語技能的培養(yǎng)與提高起著至關(guān)重要的作用。這需要引起初中英語教師高度的重視。本文根據(jù)筆者的多年教學(xué)實踐總結(jié)，對如何培養(yǎng)并提高初中生的英語閱讀技能進(jìn)行探討與研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成每日讀一篇英語文章的習(xí)慣

有不少英語教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候，采用多做閱讀題的方式，讓學(xué)生做大量的閱讀練習(xí)。這些老師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生做過多少篇閱讀，強(qiáng)調(diào)只有做了足夠多的數(shù)量，才能學(xué)會閱讀，而忽略了閱讀的頻率，閱讀的習(xí)慣，這是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，而習(xí)慣是與閱讀的數(shù)量沒有關(guān)系的。培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣在于學(xué)生是否已經(jīng)把閱讀英語文章看作每天必須要做的一件事。因此，筆者在英語閱讀教學(xué)中，鼓勵學(xué)生每天讀一篇英語文章，實際上，讓學(xué)生每天讀一篇英語文章并沒有想象中的難。因為選擇的文章都是在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)的，大多數(shù)文章中的單詞學(xué)生都認(rèn)識，因此學(xué)生讀完這篇文章并不需要花很多時間，而且這些文章還能啟發(fā)學(xué)生，開闊學(xué)生的視野。

（二）培養(yǎng)學(xué)生記筆記和寫總結(jié)的習(xí)慣

學(xué)生如果每天只是機(jī)械地、應(yīng)付式地閱讀，那么閱讀也是沒有什么意義的。這需要教師鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的時候記筆記，在閱讀完了之后進(jìn)行思考，把思考后的知識、想法等內(nèi)容寫成總結(jié)，那么隨著學(xué)生閱讀量的不斷提高，筆記和總結(jié)越來越多，越來越深入，學(xué)生的閱讀技能便會越來越高，這樣的閱讀才是有效的。

二、提高學(xué)生閱讀英語的速度

閱讀速度也是學(xué)生閱讀技能的重要一部分，很多學(xué)生單詞、語法都掌握的不錯，閱讀也讀了不少，但是閱讀成績不高，這很大程度上是因為速度跟不上的緣故。這就需要英語教師在日常的閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀速度的培養(yǎng)與提高。一方面，英語教師可以采取在閱讀練習(xí)中，卡時間，讓學(xué)生意識到時間的重要，來鍛煉學(xué)生的閱讀速度。另一方面，英語教師要盡可能地傳授給學(xué)生一些關(guān)于快速閱讀的技巧，來幫助學(xué)生提高閱讀速度。

三、學(xué)生的英語基礎(chǔ)要練扎實

學(xué)生的英語基礎(chǔ)是否扎實與學(xué)生的閱讀能力有著密切的關(guān)系。英語基礎(chǔ)與英語的閱讀能力，這兩者是互為因果的關(guān)系。英語基礎(chǔ)扎實了，必然也會帶動英語閱讀能力的提升。所以，英語教師要想讓學(xué)生提高閱讀的能力，必然要讓學(xué)生練扎實英語的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的詞匯量增加了，對英語文化有了一定的深刻認(rèn)識了，學(xué)生的閱讀能力也必然會提高。從另一個角度分析，當(dāng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)練的扎實了，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心也會提高，相應(yīng)的，學(xué)生也能更好地進(jìn)行英語閱讀了。當(dāng)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，英語教師最喜歡的教學(xué)方式，也是采用的最多的教學(xué)方式便是對英語閱讀進(jìn)行專項的訓(xùn)練。這一教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是針對性強(qiáng)，學(xué)生的閱讀能力提升快。英語教師可以針對學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的、系統(tǒng)化的訓(xùn)練與解決。如此，閱讀教學(xué)的效率也高。但是，長時間的專項訓(xùn)練也會使學(xué)生一直處于緊張狀態(tài)，壓力較大，此時，教學(xué)效果反而不一定好。所以，不要一直只采取這一種模式進(jìn)行閱讀教學(xué)。英語教師可以在對其他教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時滲透閱讀教學(xué)的內(nèi)容，如此一來，既可以使學(xué)生減輕相應(yīng)的壓力，也可以從其他角度對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，教學(xué)效果也比較好。

四、指導(dǎo)學(xué)生合理利用自習(xí)的時間

一般情況下，課堂上的閱讀教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是比較高的。但是，課堂的時間畢竟有限，而在課外的時間，學(xué)生通常又不會高度集中注意力。那么，這一天當(dāng)中除了課堂時間之外，什么時間進(jìn)行閱讀對于學(xué)生而言更好，也是一個值得探討的問題。一天之中，不同的時間段，學(xué)生的狀態(tài)也不會相同，那么在什么時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀會更好呢。我認(rèn)為，一天之中，早自習(xí)與晚自習(xí)的時間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀比較好，這兩個時間段的學(xué)生精神、記憶力都比較好，此時進(jìn)行英語閱讀的效果也比較好。所以，在早自習(xí)與晚自習(xí)的時間，我除了讓學(xué)生記憶單詞之外，也會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀的能力。

同時，對于閱讀而言，除了看之外，還應(yīng)該要“讀”。有些學(xué)生在閱讀文章的時候喜歡安靜的看，但是沒有“讀”。那么，應(yīng)該如何“讀”呢，我認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生大聲的朗讀與背誦。學(xué)生在大聲朗讀與背誦的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音問題，從而幫助學(xué)生改正發(fā)音，這也是提高了學(xué)生的英語綜合能力。在早自習(xí)與晚自習(xí)的時間，教師可以安排一定的時間，指導(dǎo)學(xué)生大聲的朗讀與背誦，在這個過程中，教師也可以為學(xué)生作出示范，在臺上進(jìn)行大聲的朗讀與背誦。通過這樣的方式，堅持一段時間，學(xué)生們紛紛反映越來越喜歡閱讀了，由此可知教學(xué)效果比較好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜海燕.在互動中共同發(fā)展——交互模式在初中英語閱讀教學(xué)中的探索和嘗試[J].創(chuàng)新時代，2015，01

[2]王旭琴.淺談初中英語閱讀課的有效性教學(xué)[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014，27

[3]楊富琴.閱讀教學(xué)，英語教學(xué)的靈魂——初中英語閱讀策略探索[J].中學(xué)生英語（中旬刊），2014，06

（作者單位：大連市一一三中學(xué)）