劉紅霞

【摘 要】新課標(biāo)要求歷史教學(xué)使用新觀(guān)念、新思路、新方法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)模式與教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，多從學(xué)生的角度考慮，給學(xué)生自己探索有關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)目標(biāo)具體化，完成新思路、新特點(diǎn)的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；新思路；新特點(diǎn)

1.引言

高中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)制定具有新思路的教學(xué)目標(biāo)，而不是不是隨心所欲、可有可無(wú)的進(jìn)行編造，更不是在教學(xué)過(guò)程中裝點(diǎn)門(mén)面的擺設(shè)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)新特點(diǎn)、新思路的重要工作的成果。教師必須制定出行之有效的教育目標(biāo)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。新課改前的的高中歷史教學(xué)枯燥無(wú)味，僅僅是是老師寫(xiě)好教案、畫(huà)出重點(diǎn)，然后讓學(xué)生記住相關(guān)知識(shí)，這會(huì)引起學(xué)生的反感甚至厭惡歷史學(xué)科，新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)體現(xiàn)出勃勃生機(jī)，能夠讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生也參與進(jìn)對(duì)歷史問(wèn)題的討論，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生的課堂印象，同時(shí)也提高了課堂效率，老師在整個(gè)學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，學(xué)生成為課堂的核心。

2.在新課標(biāo)環(huán)境下高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課標(biāo)環(huán)境下高中歷史教學(xué)是存在一定問(wèn)題的，只有解決好這些問(wèn)題，才能保證具有新特點(diǎn)的高中歷史教學(xué)方式能具體實(shí)施。下面我們具體討論一下這些問(wèn)題：

2.1高中歷史教學(xué)與新課標(biāo)理論的結(jié)合程度低

討論新課標(biāo)理論與教學(xué)之間關(guān)系的文章有很多，但大多數(shù)只是談?wù)搩烧咧g存在的問(wèn)題，并沒(méi)有具體的實(shí)施和解決辦法，高中歷史教學(xué)與新課標(biāo)理論的結(jié)合也只是浮光掠影，學(xué)者與教育工作者并沒(méi)有深入細(xì)致的討論過(guò)，所以說(shuō)高中歷史教學(xué)過(guò)程的操作與新課標(biāo)理論的結(jié)合程度不夠。

2.2教師的教學(xué)理念有待更新

很多教師不管拿的什么教材，講課的方式方法完全不變，基本上是以教師講課為主，而新課標(biāo)要求課堂要以學(xué)生為主，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法不能滿(mǎn)足學(xué)生為主體的要求，不能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中去，還有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.3教學(xué)目標(biāo)不明確

由于我國(guó)“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校傳授知識(shí)大多重結(jié)果而輕過(guò)程，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累而不注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生高分低能的現(xiàn)象的出現(xiàn)。歷史教學(xué)應(yīng)重視的是教學(xué)過(guò)程，學(xué)生從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)多事注重的是傳授歷史，讓學(xué)生知道歷史事件，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歷史的能力，使一些畢業(yè)生個(gè)人發(fā)展不全面，影響社會(huì)人才的質(zhì)量。

3.解決高中歷史教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際實(shí)踐結(jié)果，我們對(duì)高中歷史教學(xué)新思路教學(xué)的問(wèn)題給出了相應(yīng)的解決辦法，下面我們就具體談一談實(shí)施方法。

3.1教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)格結(jié)合新課標(biāo)理論

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)校硬件設(shè)施和教師資源的具體情況結(jié)合新課標(biāo)要求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，不能讓新課標(biāo)的要求成為一種形式而沒(méi)有實(shí)際作用。新課標(biāo)理念中所提到的“新”指的是新的教學(xué)觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)和作業(yè)觀(guān)，這就要求教師對(duì)授課方式和教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行改變，切實(shí)地根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行改革，用更完善的教學(xué)方式教給學(xué)生知識(shí)以及做人的道理，尤其要教導(dǎo)學(xué)生從歷史中得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.2教師要改變自身的教學(xué)理念

新的教學(xué)觀(guān)是要求教師的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)與授課方式能夠根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行更新，與時(shí)俱進(jìn)，活躍課堂氣氛，傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，課堂效率不高，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情，老師應(yīng)當(dāng)改變自身的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，真正做到課堂以學(xué)生為本，而不是以教材為本?？梢宰寣W(xué)生自由結(jié)組討論相關(guān)問(wèn)題，然后在課堂上自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正做到讓學(xué)生參與問(wèn)題逃探究，在這個(gè)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，灌輸知識(shí)，提高課堂效率。

3.3明確高中歷史教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累工作，不是一蹴而就的。在教學(xué)過(guò)程中精確分解板塊內(nèi)容，準(zhǔn)確確定各學(xué)習(xí)階段學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，并對(duì)內(nèi)容的整體關(guān)聯(lián)性做出相應(yīng)的連接，加強(qiáng)教學(xué)的層次性，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深的探索歷史問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生思維方式和深度思考問(wèn)題的能力，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和主觀(guān)體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)要有可行性，要以實(shí)際的教學(xué)情況為主，制定切實(shí)可行的計(jì)劃已達(dá)成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

4.總結(jié)

高中歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)新思路、新特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程是每一位歷史教學(xué)教師和研究人員共同努力的成果，更新教學(xué)觀(guān)念和授課方式，根據(jù)課上實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，多給學(xué)生發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生有效的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主探究問(wèn)題，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才，也提高教師本身的講課質(zhì)量，對(duì)自身發(fā)展也起到積極的作用，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)課改的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙潤(rùn)霞.高中歷史研究性學(xué)習(xí)初探.《新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）》.2013年2期

[2]王文彥，丁琳琳.論構(gòu)建高中歷史高效課堂——《高中歷史高效課堂的行動(dòng)研究》課題論文.《都市家教（上半月）》.2014年5期

（作者單位：江蘇省濱海中學(xué)）