徐靜

針對目前職業(yè)學(xué)校德育課實(shí)效不盡人意的現(xiàn)狀，提出了德育課可以通過實(shí)踐性教學(xué)的方式提高實(shí)效。德育課的實(shí)踐性教學(xué)，可采用課堂模擬實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐性教學(xué)兩種不同的形式，兩種形式互相銜接，互為補(bǔ)充，在具體的教學(xué)過程中可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，將?shí)踐性教學(xué)融入教學(xué)，提高德育課的實(shí)效性。

職業(yè)學(xué)校德育課實(shí)踐教學(xué)馬克思主義認(rèn)為，認(rèn)識來源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動力和目標(biāo)，是檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而認(rèn)識又能進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。目前，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課大力提倡實(shí)踐性教學(xué)，目的是加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，以更好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求。對于德育課而言，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)也勢在必行。

一、職業(yè)學(xué)校德育課的特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校德育課的目標(biāo)是通過職業(yè)道德、法律經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的講授，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)品行，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)修養(yǎng)，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.思想引領(lǐng)性。德育課與其他學(xué)科一樣，讓學(xué)生獲取知識是第一要務(wù)，但德育課更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的品德，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立正確的職業(yè)理想，為將來的職業(yè)道路典型良好的思想教育基礎(chǔ)。

2.綜合全面性。德育課是一門綜合性、邊緣性人文學(xué)科，包括經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、道德等多門學(xué)科知識，在教授過程中不僅要掌握全方位的知識，而且要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，才能真正達(dá)到培養(yǎng)人、教育人的目的。

3.實(shí)踐性。職業(yè)學(xué)校德育課與專業(yè)課教學(xué)一樣，都有實(shí)踐性的要求，職業(yè)道德的培養(yǎng)需要讓學(xué)生在實(shí)際工作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中內(nèi)化為自己的行為，才能進(jìn)一步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)行為，達(dá)到德育課的教學(xué)目標(biāo)。

二、德育課實(shí)踐性教學(xué)的必要性

德育課是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要抓手，是學(xué)生必須掌握的文化理論課，是學(xué)校加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要手段。德育課主要是對學(xué)生進(jìn)行品德教育、行為教育、法律意識教育、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)意識教育。

為提高德育課的實(shí)效，在教學(xué)過程中，教師除了在教授知識的過程中滲透德育教育外，還應(yīng)充分利用實(shí)踐性教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。德育課教學(xué)遵循的是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，就更應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中養(yǎng)成，將知識運(yùn)用到實(shí)踐中，內(nèi)化為習(xí)慣和行為，切實(shí)提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。采取靈活多樣的實(shí)踐性教學(xué)方式，能讓學(xué)生脫離枯燥的課本知識束縛，走進(jìn)崗位、走進(jìn)社會、走進(jìn)企業(yè)，在體驗(yàn)中產(chǎn)生對職業(yè)的眷戀，明確職業(yè)的道德要求、行為要求和素質(zhì)要求，從而樹立良好的職業(yè)信念，設(shè)計(jì)美好的職業(yè)規(guī)劃。

三、德育課實(shí)踐性教學(xué)形式

1.課堂模擬實(shí)踐性教學(xué)。德育課的教學(xué)效果集中體現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)道德行為上，所以只是一味講授理論性知識常識是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的，德育課更應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，通過實(shí)踐性教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，加深學(xué)生對理論知識的理解和運(yùn)用，從而內(nèi)化為自己的行為。例如，在教授職業(yè)道德課程時(shí)，教師可讓學(xué)生提前搜集自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德要求，在課堂情景模擬體驗(yàn)，通過資料的搜集、整理、加工和課堂情景體驗(yàn)，能讓學(xué)生加深印象，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

比如，在講授“人生是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”一課時(shí)，量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系學(xué)生不好理解，可以采用實(shí)踐教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)互動游戲“吹氣球”。讓學(xué)生親身體驗(yàn)量變達(dá)到一定程度會引起質(zhì)的變化，氣球變大是氣體也就是量積累的過程，氣球爆破后發(fā)生了質(zhì)變，就是量變達(dá)到一定程度引起了質(zhì)的變化。通過氣球?qū)嶒?yàn)，同學(xué)們對這一哲學(xué)理論的理解更透徹、更徹底了。另外，由量變質(zhì)變的哲學(xué)原理引入人生的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，可以讓學(xué)生們講講自己遇到挫折的親身經(jīng)歷，面對挫折我們是如何解決的，讓學(xué)生在分享的過程中了解遇到挫折要勇敢面對，因?yàn)槿松褪乔鄣?，同時(shí)也是前進(jìn)的。講授之前，還可以分組讓同學(xué)們搜集一些名人成功的事例，在課堂上展示和交流，教師總結(jié)評價(jià)，給予準(zhǔn)備積極充分，展示優(yōu)秀的小組和個(gè)人獎勵(lì)，能極大地激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、搜集資料、積極準(zhǔn)備的動力。

在講授經(jīng)濟(jì)與法律課程時(shí)，學(xué)生對法律知識的好奇和渴求為講授奠定了良好的基礎(chǔ)，德育課要求將行業(yè)與法律結(jié)合起來，發(fā)揮法律在從業(yè)過程中的指導(dǎo)意義?？梢宰寣W(xué)生提前搜集所學(xué)專業(yè)的法律故事、法律常識，在課堂中與大家分享。也可以在課堂中設(shè)計(jì)模擬法庭讓學(xué)生真是體驗(yàn)，加深對崗位的敬畏感。

在講授“做好就業(yè)準(zhǔn)備”一課中，為了讓學(xué)生掌握求職的基本技巧，可以現(xiàn)場進(jìn)行求職模擬實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生課前搜集一些招聘信息、招聘單位注重應(yīng)聘者的素質(zhì)和要求，應(yīng)聘者應(yīng)注重的細(xì)節(jié)和要素，在課堂中進(jìn)行現(xiàn)場模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生輪流扮演企業(yè)招聘者和應(yīng)聘者，教師根據(jù)學(xué)生體驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，能加深求職應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)和技巧的掌握。

2.課外實(shí)踐性教學(xué)。課外實(shí)踐性教學(xué)，就是要讓學(xué)生在具體的工作崗位、工作環(huán)境、工作場所中體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中內(nèi)化為職業(yè)行為和習(xí)慣，喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的道德情感?？刹捎檬袌稣{(diào)查和實(shí)習(xí)兩個(gè)途徑，達(dá)到在實(shí)際生活中踐行道德的目的。

（1）市場調(diào)查。要讓學(xué)生了解職業(yè)、走進(jìn)職業(yè)，市場調(diào)查是一種非常有效地方式。學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，以所學(xué)專業(yè)的職業(yè)群為調(diào)查對象，通過了解職業(yè)群的消費(fèi)群體、發(fā)展目標(biāo)、成就成果、對從業(yè)者的素質(zhì)要求和能力要求等情況，采取問卷調(diào)查、走訪、實(shí)地查看等形式，學(xué)生在聽、看、問、思、說、想的基礎(chǔ)上加以正確分析引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同感和使命感，在專業(yè)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高針對性和實(shí)效性。不同專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行市場調(diào)查過程中，可以根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的需要，組織不同類型的職業(yè)實(shí)踐，如烹飪專業(yè)課組織廚師需求調(diào)查，學(xué)前教育專業(yè)可組織本地區(qū)幼兒園就業(yè)形勢調(diào)查，導(dǎo)游專業(yè)可組織金牌導(dǎo)游訪談、電子專業(yè)可組織電子市場人才需求問卷、汽修專業(yè)可組織汽修廠實(shí)地查看，等等。

（2）實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)對于職業(yè)學(xué)生來說，是職業(yè)實(shí)踐最重要的一個(gè)階段。在實(shí)習(xí)過程中的職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)行為養(yǎng)成、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)意識塑造對將來的從業(yè)，起著至關(guān)重要的作用。要對學(xué)生職業(yè)實(shí)習(xí)提出規(guī)范和要求，著重加強(qiáng)學(xué)生在組織紀(jì)律、愛崗敬業(yè)、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培養(yǎng)，對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，作為學(xué)生畢業(yè)分配的重要依據(jù)，以此提高學(xué)生對實(shí)習(xí)的重視度和關(guān)注度。通過在實(shí)習(xí)中的錘煉，學(xué)生對專業(yè)的情感、認(rèn)識、態(tài)度等方面會有較大的提高，熟悉了職業(yè)行為和崗位規(guī)范，對將來更好地適應(yīng)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)過程中學(xué)生品行好、能力強(qiáng)、態(tài)度端，能給用人單位留下深刻印象，用人單位對學(xué)校、對專業(yè)的認(rèn)同感也會大大增強(qiáng)。

總之，深刻認(rèn)識德育課的實(shí)踐性教學(xué)的必要性和方法，可以大大提高德育課的實(shí)效性，可以突出學(xué)生在道德教育過程中的主體地位。所以，職業(yè)學(xué)校德育課的實(shí)踐性教學(xué)在很大程度上使學(xué)校德育落到實(shí)處，這是職業(yè)學(xué)校德育走出困境，提高其實(shí)效性的一條重要途徑。