殷臣秀

【摘 要】數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。按照《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》要求，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運用到課堂教學(xué)中，是推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要途徑和方法。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用作初步探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，具有強大交互式特點，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的輔助教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出了一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，活潑課堂氣氛，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具。信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們對新鮮事物“好奇”的需求。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚?，F(xiàn)在將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂后，調(diào)動了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

特別是對于低年級學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認識圖形”時，我在向?qū)W生介紹幾位圖形“朋友”時，配合悅耳的聲音效果，長方形、正方形、圓、三角形一個個都象真的一樣，飛到了我們面前展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生們興奮不已地報著各個圖形的名稱。接著運用信息技術(shù)動態(tài)效果，顯示四種圖形“朋友”給同學(xué)們帶來的節(jié)目：有煙囪里還正冒著煙的鄉(xiāng)村小屋，有正在發(fā)動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，有快速行駛中的火車等等。然后圖片全部消失，請學(xué)生回憶剛才看到的東西分別是由哪些圖形組成的，學(xué)生回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，學(xué)生覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)中自己拼組圖形做好了鋪墊。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，融化教學(xué)重點和難點

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科相比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點。而教學(xué)重點是我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的教學(xué)環(huán)境中，通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，于是揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點、難點的教學(xué)上有一定的局限性。信息技術(shù)進入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理教學(xué)方法中難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強他們的直觀印象，這為教師解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

利用多媒體課件，動靜結(jié)合，在激趣入境、激情入境的過程中，動形結(jié)合的信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的信息；也引發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識的重點和難點。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，促進學(xué)生自主探索

在教材內(nèi)容中，涉及的一些事物、現(xiàn)象、情景、過程，學(xué)生無法看到，問題難于得到滿意的解決辦法。而實踐操作是牢固掌握基礎(chǔ)知識，形成技能的必要途徑。俗話說：“百聞不如一見，一見不如一做?！睂W(xué)生具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪學(xué)生思維，促進學(xué)生自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運用信息技術(shù)，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來的不良影響。在教學(xué)中，可把信息技術(shù)作為中介物，通過演示，引導(dǎo)學(xué)生進行正確實踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認識上升到理性認識。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

教學(xué)中只有讓學(xué)生通過有目的的觀察、動手實驗以及動口等行為，從外到內(nèi)積累自己的經(jīng)驗，才能在獲得新知的同時，使自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)具備為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料和信息資源的優(yōu)勢。這不僅有利于學(xué)生自己去理解知識的意義，提高認識水平，更能激發(fā)學(xué)生自己把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識自我發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能，提高創(chuàng)新能力。

例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊“長方形周長公式”的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件。屏幕上出現(xiàn)“長4厘米，寬3厘米的長方形，它的周長是多少？”先讓學(xué)生觀察并思考周長的求法。再用多媒體展示對周長的幾種不同求法：算式的活動過程：4+3+4+3=14（厘米），4×2+3×2=14（厘米），（4+3）×2=14（厘米）。從中得出啟發(fā)并歸納出長方形周長的最佳計算公式：（長+寬）×2。這樣讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中，加深對知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率，達到了活動目標。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。實踐表明，應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅和渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)都起著重要作用。