潘鵬飛

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在美術(shù)課中普遍運用多媒體課件進行教學(xué)已成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。它集直觀性、趣味性、豐富性于一體，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒和思維，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而把學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)作激情傾刻間變成形象的畫面，使美術(shù)課更為生動活潑且學(xué)有成效。本文現(xiàn)據(jù)筆者平時的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劽佬g(shù)課中多媒體教學(xué)的運用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 美術(shù)課堂 教學(xué)運用

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。

一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

興趣是人們的向?qū)В總€人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣、愛好引起的。因此說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好是創(chuàng)造思維培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣，就會肯于鉆研，樂于求索，就能積極主動地思考，調(diào)動思維的積極性，變刻苦學(xué)為樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)生不喜歡一味地面對老師熟悉的面孔，聆聽單一聲音；老師空頭說教已無法滿足他們的直觀性具體思維的要求。而電教手段恰好能解決這一矛盾，利用電腦資源，既開闊了學(xué)生視野，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運用多媒體手段可以通過色、形、聲、光將教授過程直觀、形象、直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。如三維立體的動畫片以其絢麗的色彩、優(yōu)美夸張的形象造型、惟妙惟肖的動畫效果和耐人尋味的故事情節(jié)深深地吸引著廣大的少年兒童伴隨他們度過愉快的童年時期。還有電子游戲中多變的故事情節(jié)，神秘莫測的機關(guān)更讓學(xué)生興奮。高新技術(shù)無形中對學(xué)生起到了潛移默化的作用，廣大的學(xué)生對教師的教學(xué)要求更高。傳統(tǒng)的教師講解、圖片欣賞、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式因缺乏活力和時代氣息已經(jīng)失去了對學(xué)生的吸引力，而多媒體的音樂、圖像操作性極強的教學(xué)軟件大大地增強了課堂教學(xué)的趣味性，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望。

因此，在美術(shù)課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、用多媒體教學(xué)，將教材化難為易

在美術(shù)教學(xué)中，很多的內(nèi)容僅僅用講是學(xué)生很難理解的，就算是講的很詳細，講的在生動，而學(xué)生的知識面窄，對于一般的講解根本是無法理解，要想學(xué)生在這種情況下學(xué)會這些知識并且能夠記牢這些新的知識，這就要求我們的教學(xué)手段要新穎獨特，而能夠承擔(dān)這個責(zé)任的，也只有多媒體輔助教學(xué)了。比如在《民間面塑》這一課中，學(xué)生有的對于面塑是什么都不知道，所以我在上這一課的時候?qū)ふ伊舜罅康馁Y料，制作了一個動化式的課件，從面塑的起源、發(fā)展、制作工序，用課件一一展示，學(xué)生象看電影一樣饒有興趣，開闊眼界的同時，豐富了知識，并對美術(shù)有新的想法。

在教五年級《山壁上的畫》這一欣賞課時，由于學(xué)生對古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個新石器時代壁畫給學(xué)生以直觀感受，為了解決教學(xué)中的難點：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫特點去分析并理解，我選擇了多媒體。通過圖片展示介紹古代勞動人民是如何在生活中創(chuàng)作壁畫，再通過古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動人民為什么要在懸崖上創(chuàng)作壁畫的原因及道理。這時，全班學(xué)生對古代花山壁畫有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說出自己對當時勞動人民敬仰和佩服，從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛生活、熱愛勞動的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把花山壁畫局部用實物投影儀放大給學(xué)生觀察，讓學(xué)生似乎進入了古代花山壁畫的場面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規(guī)模宏大的場面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學(xué)生討論過程當中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重點難點，有針對性進行施教。這樣，教者不難、學(xué)者易，讓大家都在一個輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。

三、用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的黑板加粉筆的填鴨式的教學(xué)模式，不注重學(xué)生的個性差異和接受能力的差異，千篇一律地使用同一種教學(xué)方法，學(xué)生缺乏主動思考，難以激發(fā)每一個學(xué)生求知的潛能和欲望。計算機把文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等現(xiàn)代教學(xué)媒體信息集合于一體，為教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，使枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，優(yōu)化了教學(xué)過程，為兒童營造了一個自主參與式的教學(xué)環(huán)境。

如在《多彩的秋天》一課中，課件在表現(xiàn)秋天的色彩時使用三幅冷、暖色彩對比性較強的樹林圖片，讓學(xué)生了解到秋天擁有豐富的色彩，同時滲透冷、暖色的認識表現(xiàn)秋天的生活時插入有關(guān)秋天天空、小溪、動物、果實等方面的錄像片，使學(xué)生認識到秋天的天空是萬里無云的，秋天的果實成熟了，秋天的生活更是豐富多彩的；表現(xiàn)秋天的節(jié)日時以禮花動畫、中秋節(jié)巨型月餅照片作為引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生對秋天節(jié)日的豐富想象。因為表現(xiàn)秋天事物的圖片、影片很多，所以設(shè)計教學(xué)課件時就要選擇實用性強的資料，使用的數(shù)量、形式也要恰當，做到言簡意賅。在表現(xiàn)秋天樹林的動畫片中配上樹葉搖動的聲音及鳥叫聲，使學(xué)生有進入秋天樹林的感覺，自然會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在學(xué)生創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)上，我運用著名鋼琴曲《秋日私語》來引導(dǎo)、豐富學(xué)生的創(chuàng)作空間，樂曲悠揚而富有內(nèi)涵，與授課內(nèi)容相吻合，起到很好的輔助作用，教學(xué)效果明顯。