買海木·吾斯曼

【摘 要】簡約高效的高中政治課堂教學(xué)要求課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)資源素材的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用以及語言的表達(dá)等教學(xué)要素的精確把握和合理妙用，從而使課堂教學(xué)變得更為簡潔明了、清新爽朗同時(shí)內(nèi)涵豐富深刻，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的簡約而不簡單，優(yōu)質(zhì)而高效，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】簡約高效 高中政治 課堂教學(xué)

簡約高效的高中政治課堂教學(xué)要求課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)資源素材的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)手段的運(yùn)用以及語言的表達(dá)等教學(xué)要素的精確把握和合理妙用，從而使課堂教學(xué)變得更為簡潔明了、清新爽朗同時(shí)內(nèi)涵豐富深刻，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的簡約而不簡單，優(yōu)質(zhì)而高效。猶如一幅簡筆畫，線條清晰明朗簡單而寓意深刻悠遠(yuǎn)。簡約是手段，發(fā)展是目的，讓我們的高中政治課堂富有情趣、充滿激情、洋溢著生命的氣息，從而追求審美化、藝術(shù)化、意義化、情趣化的高效政治課堂。那么如何構(gòu)建簡約高效的高中政治課堂教學(xué)呢？

一、教學(xué)目標(biāo)要簡明——把握脈絡(luò)和主干

高效的工作其目標(biāo)和任務(wù)要簡單明確，否則眉毛胡子一把抓，會(huì)導(dǎo)致主次不分，效率低下。例如：《經(jīng)濟(jì)生活》第二課《多變的價(jià)格》這棵的主要脈絡(luò)就是圍繞著價(jià)格分析和把握兩個(gè)問題：影響價(jià)格的因素是什么？以及價(jià)格變動(dòng)會(huì)造成什么影響？還有《政治生活》第一單元《公民的政治生活》這一單元的主脈絡(luò)可以歸納為：公民為什么要參與政治生活？以及公民如何參與政治生活？這就要求教師必須從整體上把握教材，鉆研教材，根據(jù)課標(biāo)把握教學(xué)的主脈絡(luò)，確定主干知識(shí)，理清教學(xué)思路，從而構(gòu)建條理清晰的課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、適當(dāng)、簡明，一堂課45分鐘不可能樣樣都要顧及，否則負(fù)擔(dān)太重，簡明的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，輕松地把握知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)能力。

我在設(shè)計(jì)《文化生活》第六課第一節(jié)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)知識(shí)目標(biāo)：1、中華文化的源遠(yuǎn)流長是如何表現(xiàn)出來的；2、中華文化特有的包容性是什么？3、如何探究當(dāng)代中華文化、發(fā)展中華文化？圍繞著知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了中華文化是一個(gè)什么樣的文化？——為什么中華文化源遠(yuǎn)流長？——怎樣看待和發(fā)展當(dāng)代的中華文化？的教學(xué)思路。通過理清教學(xué)目標(biāo)，梳理教學(xué)脈絡(luò)，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)確定主干知識(shí)目標(biāo)，然后通過中心輻射，次第展開，剪枝去蔓，把握脈絡(luò)，梳理思路，明確目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容要簡要——抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵

根據(jù)高中政治課教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建簡約高效的高中政治課堂教學(xué)，教師必須在研究領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)特而深刻地解讀教材，幫助學(xué)生挖掘核心知識(shí)，抓住重點(diǎn)，歸納關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把知識(shí)的“精華”細(xì)細(xì)品味，從而輕松吸收和掌握。例如：《經(jīng)濟(jì)生活》的主線是：為何生產(chǎn)（第一單元：生活與消費(fèi)）——是誰生產(chǎn)（第二單元：生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營）——為誰生產(chǎn)（第三單元：收入與分配）——怎樣生產(chǎn)（第四單元：發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)）。通過消費(fèi)—生產(chǎn)—分配—市場的四個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)體系貫穿全書。每一單元可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞來歸納和貫穿連接。第一單元可以用貨幣、價(jià)格和消費(fèi)三個(gè)關(guān)鍵詞歸納三課的核心內(nèi)容；第二單元可以用生產(chǎn)、企業(yè)、勞動(dòng)者和投資來歸納；第三單元可以歸納為：按勞分配和按生產(chǎn)要素分配，效率和公平，財(cái)政和稅收；第四單元?jiǎng)t可以通過市場經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)、經(jīng)濟(jì)全球化和開放經(jīng)濟(jì)幾個(gè)關(guān)鍵詞來歸納，通過這幾個(gè)關(guān)鍵詞掌握什么是市場經(jīng)濟(jì)—如何實(shí)現(xiàn)我國市場經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展—怎樣提高開放型經(jīng)濟(jì)水平促進(jìn)我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的單元知識(shí)體系。這樣根據(jù)課標(biāo)抓住教學(xué)的重點(diǎn)，刪繁去簡，使教學(xué)主線清晰，簡潔明了，學(xué)生學(xué)得輕松。

三、教學(xué)提問及語言要簡煉——啟迪思維

教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)于一名優(yōu)秀教師而言，語言表達(dá)能力是十分重要的，課堂提問和語言表達(dá)的啟迪性、有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的生成，并且生動(dòng)、幽默的語言會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，影響課堂的整體氛圍，給課堂添彩。那么這就需要我們教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)簡要、準(zhǔn)確、生活化、生動(dòng)化的問題，通過清新簡練的語言啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深入探究和思考。例如：在講解《經(jīng)濟(jì)生活》第一課《神奇的貨幣》的難點(diǎn)關(guān)于紙幣的發(fā)行知識(shí)時(shí)，我們一般會(huì)設(shè)計(jì)這樣一系列問題：紙幣能隨意發(fā)行嗎？什么是通貨膨脹，有什么危害？什么是通貨緊縮，它與通貨膨脹有什么區(qū)別，有什么危害？如何才能避免通貨膨脹和通貨緊縮……這樣一連串枯燥、缺乏啟迪性的問題會(huì)使學(xué)生感到乏味、興趣索然。如果我們這樣設(shè)計(jì)問題：現(xiàn)在物價(jià)上漲了，要是國家多發(fā)些錢給老百姓，老百姓的生活水平是否就能提高了，日子就好過了？這樣的問題具有啟迪性，同學(xué)們?yōu)榱伺迤渲械牡览頃?huì)認(rèn)真討論和積極思考，從而整合書本知識(shí)，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)也啟迪了學(xué)生的辯證思維。

教師要圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)考慮需要講那些話，提什么問題，哪里少講，哪里多講。這樣的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)：精心設(shè)計(jì)問題，啟迪學(xué)生思維；用簡煉、通俗易懂、生動(dòng)流暢的語言傳遞信息，獲得課堂實(shí)效。

總之，這種簡約高效的高中政治課堂教學(xué)是我們政治教師的教學(xué)追求和教學(xué)境界，需要我們不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以豐富的內(nèi)涵和豐厚的修養(yǎng)塑造各具風(fēng)格、富有人格魅力的簡約高效高中政治課堂，讓我們?cè)趧?chuàng)設(shè)簡約而不簡單的教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)高效政治課堂熠熠生輝生機(jī)盎然煥發(fā)出生命的活力。