袁仕明

【摘 要】眾所周知，不管是在小學(xué)、初中、高中、還是大學(xué)，數(shù)學(xué)都是一門(mén)讓學(xué)生比較頭疼的學(xué)科。想學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要從娃娃抓起，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從小學(xué)開(kāi)始。小學(xué)生的興趣是比較容易養(yǎng)成的，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為主，使同學(xué)們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.118

數(shù)學(xué)是比較抽象的一門(mén)學(xué)科，它是以分析和運(yùn)算能力為主，同時(shí)它也要求學(xué)生具有縝密的思維和良好的空間想象能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像是在建造高樓，是由一磚一瓦搭建而成的，沒(méi)有良好的地基，怎么可能支撐起整幢高樓，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是打造地基的一部分，同時(shí)也是敲開(kāi)數(shù)學(xué)之門(mén)的第一塊磚。在小學(xué)階段，由于學(xué)生們才開(kāi)始接觸真正的數(shù)學(xué)，他們的意識(shí)里，還沒(méi)有形成如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，也不知道從何下手。所以作為一名小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為主，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)。

一、在開(kāi)始進(jìn)行授課時(shí)設(shè)置懸念

小學(xué)生年齡比較小，他們大多數(shù)都對(duì)未知的事物充滿(mǎn)了好奇心，我們可以利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，先設(shè)置一個(gè)巧妙的問(wèn)題，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道汽車(chē)的四個(gè)輪子是什么形狀的么？”這時(shí)，同學(xué)們就會(huì)異口同聲的回答：“是圓形的。”教師可以接著問(wèn)：“那我們想象一下，如果把汽車(chē)的四個(gè)輪子換成正方形或是長(zhǎng)方形的呢？”同學(xué)們連連搖頭并會(huì)小聲討論。教師又問(wèn)：“那請(qǐng)你們想一想，為什么要把車(chē)輪做成圓形的呢？如果做成正方形的，那汽車(chē)還會(huì)不會(huì)飛快地向前行駛呢？”問(wèn)完這一系列問(wèn)題后，我相信同學(xué)們就已經(jīng)被帶入到這節(jié)課的教學(xué)中了，他們就會(huì)發(fā)揮自己的想象去進(jìn)行激烈地討論，討論的過(guò)程就是他們?yōu)閷ふ沂聦?shí)而奠定的基礎(chǔ)。

他們每個(gè)人都會(huì)各抒己見(jiàn)，無(wú)論最后的結(jié)果是對(duì)是錯(cuò)，他們的興趣顯然被激發(fā)出來(lái)了，這使得他們能對(duì)這節(jié)課的教學(xué)始終保持最濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，同學(xué)們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是記憶猶新。在設(shè)置懸念問(wèn)題時(shí)，我們還可以采用猜謎語(yǔ)的形式，猜謎是同學(xué)們十分喜愛(ài)的文娛活動(dòng)，不僅可以陶冶情操，還可以培養(yǎng)機(jī)智。

二、在教學(xué)形式上采用多元化的方式

現(xiàn)在大多數(shù)的課堂都比較單一，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，逐漸的，學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，作為老師，我們要做的不只是單一的講課授課，而是要把枯燥無(wú)味的講課變得生動(dòng)有趣。我們可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程和教學(xué)步驟，增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在講課時(shí)偶爾的穿插一些練習(xí)和游戲，通過(guò)做游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如找朋友，警察與小偷等。

老師還可以設(shè)計(jì)一些卡片，在每張卡片上寫(xiě)上數(shù)字，打亂順序讓同學(xué)們依次抽取，然后讓他們根據(jù)抽到的相應(yīng)數(shù)字依次按順序坐好，這樣，在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中他們就學(xué)會(huì)了排序和數(shù)字的大小比較。在課堂上學(xué)生不僅是只靠耳朵聽(tīng)，筆來(lái)記，而是他們的整個(gè)身體身心都加入到了這場(chǎng)學(xué)習(xí)中，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

三、要多多鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生自豪感

有時(shí)候很可能因?yàn)槲覀兊囊痪湓?huà)就改變了一個(gè)學(xué)生，特別是作為小學(xué)老師，小學(xué)生心智都比較幼小，他們都尊敬和信任老師的話(huà)，我們對(duì)于他們所起的作用有時(shí)候比他們的父母都重要。老師的作用不只是教書(shū)育人那么簡(jiǎn)單，在他們失落時(shí)給予安慰，在他們做對(duì)數(shù)學(xué)題時(shí)給予夸獎(jiǎng)，在他們犯錯(cuò)時(shí)給予批評(píng)。特別是在學(xué)生做對(duì)一道數(shù)學(xué)題目時(shí)，我們要給學(xué)生以成功感，這也是教學(xué)的一種有效手段。如在提出了一個(gè)問(wèn)題之后，我們可以說(shuō)：“同學(xué)們，你們誰(shuí)想挑戰(zhàn)這個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)想上來(lái)試一試呢？有沒(méi)有小伙伴想為大家做一個(gè)好的示范呢？”通過(guò)語(yǔ)言上的刺激來(lái)激發(fā)他們的求知欲，使同學(xué)們認(rèn)為自己是最棒的，自己可以獨(dú)立完成這個(gè)問(wèn)題，使每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福與快樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，我們可以說(shuō)：“不要灰心，不要?dú)怵H，哪有人是一次就成功的，既然失敗了就讓老師和你一起來(lái)找找看到底是哪里出錯(cuò)了，等到下次時(shí)，我們就不會(huì)這么粗心做錯(cuò)了，加油！”諸如這類(lèi)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，看似一下激不起千層浪，但如果似潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般，我想，必會(huì)起到良好的效果，也更加會(huì)逐漸地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、可以為小學(xué)生創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境

我們?cè)O(shè)想一下，如果所有的學(xué)生都是自己學(xué)自己的，不與其他的學(xué)生交流分享，也不與其他的學(xué)生“比”著學(xué)，只是把自己局限于自己的那個(gè)小領(lǐng)域里，那么，逐漸地，學(xué)生們的思維就會(huì)變得狹隘，興趣也會(huì)逐漸喪失。教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的重要途徑。我們可以根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，來(lái)合理地創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

我認(rèn)為，采取比賽這一方式就比較適合小學(xué)生，身為教師，要經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比賽，盡可能地使全班同學(xué)都積極主動(dòng)的投身于這項(xiàng)比賽中，一旦競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，課堂氣氛就會(huì)相當(dāng)活躍，同學(xué)們的思維就會(huì)更加開(kāi)闊。例如，在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的時(shí)候，可以把同學(xué)們分成不同的小組，然后每組搶答來(lái)回答問(wèn)題，老師可以按步驟給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后哪組得到的分?jǐn)?shù)最高，哪組就獲得最后的勝利，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，比賽貫穿整節(jié)課，每名學(xué)生都積極思考，爭(zhēng)先恐后的為自己的小組加分，從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、培養(yǎng)小學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，他們才會(huì)把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，才會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，掌握的才會(huì)更牢固。我抓住這一特點(diǎn)，讓他們自己動(dòng)手，主動(dòng)操作。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以讓他們每人帶一盒火柴棍，然后用火柴棍代表數(shù)字，兩根火柴棍代表二，以此類(lèi)推，學(xué)生就可以在自己的動(dòng)手實(shí)踐中掌握了加減法的運(yùn)算，使一些抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算更加形象化；還可以運(yùn)用搭積木的方法，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的圖形，自己動(dòng)手去創(chuàng)造新的圖形。也可以采用拼圖的方法，學(xué)生親自動(dòng)手去尋找拼圖中缺失的那部分，最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和每個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐，使得拼圖完整歸位。學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中隨意發(fā)揮，手和腦完美的結(jié)合，學(xué)與玩也完美的結(jié)合，在動(dòng)手實(shí)踐中就輕松的學(xué)會(huì)了知識(shí)，使得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更上一層樓。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，作為一名小學(xué)老師，能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有建設(shè)性的作用。興趣一旦激發(fā)起來(lái)，就會(huì)一發(fā)不可收拾，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)。所以，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是建造數(shù)學(xué)之樓的堅(jiān)固地基，地基穩(wěn)固了，不管樓建造的有多高，都不會(huì)倒塌。