央金

【摘 要】藏語文是中華民族語言文字的重要組成部分，也是藏族人民的日常用語，要讓農(nóng)牧區(qū)的學生學會藏語顯得特別重要，因此藏語文教師用適當?shù)慕虒W方式也非常重要。本文就從教學方式進行闡述：贊美學生，培養(yǎng)學生的興趣、愛好，鼓勵學生實現(xiàn)自我價值，促進學生個性發(fā)展，分析心理特點，為學生提供廣闊的語言環(huán)境，發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，進而讓藏民族語言文字發(fā)揚光大。

【關(guān)鍵詞】 個性發(fā)展 心理特點 語言環(huán)境

藏語文是本民族的民族語言，經(jīng)過十多年的教學生涯卻發(fā)現(xiàn)：學生的藏語水平并不是我們所想象的那么好，個別學生到了初中以后，連最簡單的三十個字母都不會，甚至連藏語名字都不會寫，究其原因為這些學生小學六年中學習時間較少，放羊的時間多；教師教學的時間少，曬太陽的時間多；這給我們初中的藏語文教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過探索，要讓初中學生在學習藏語文過程中有所獲，應(yīng)該讓藏語文老師學會以下幾點技巧。

一、在藏語文教學過程中要學會贊美學生

作為一名藏語文教師，首先通過學會贊揚學生來促進自己的教育工作并不是最終目的，更重要的是通過自己的這種教育方式使學生在為人處世中學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能坦蕩地贊美別人。這是一個人立足社會、獲得成功的一個重要的條件。其實，我們當藏語文教師的都有這樣的經(jīng)歷：對一個調(diào)皮搗蛋的學生進行嚴厲的批評和暖和的談話，結(jié)果是不同的。大多數(shù)的教師認為，自己付出了相當多的心血，學生取得成績和進步似乎是理所當然的。當大多數(shù)學生能得到要求，而少數(shù)學生或個別學生做得不夠好時，就應(yīng)對這些人進行批評。可是批評對這些少數(shù)人的進步往往作用并不大，因為批評只是傳遞給學生一種消極的信息，而不能調(diào)動其積極性。

當今社會正在向多元化發(fā)展，各行各業(yè)需要的人才既向?qū)I(yè)化發(fā)展，也向綜合性人才發(fā)展，因此學生更需要學習綜合性的知識。小孩子單純、幼稚，好奇心、上進心都是很強的，只要老師能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，表揚其長處，學生就會認為自己是社會中有用的人，也就會向著優(yōu)勢方向發(fā)展，從而讓很多學生成為天才。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點對老師來說都非常重要。一方面，贊揚是老師對自己付出的勞動成果的認可；另一方面是對學生做出努力的認可，是雙方的共同需要。所以，老師要盡量贊揚學生的點滴進步。那么，教師應(yīng)該如何更有效地贊揚學生呢？這就需要老師們多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，同時加以肯定。

二、教師要多角度培養(yǎng)學生的藏語文興趣、愛好，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力

任何教育都是在有獨特性的個體身上進行的。開展個性化教育就是要承認學生的差異，尊重學生的個性。我們在教育活動中，要尊重學生的需要、興趣和才能，使學生在學習各門課程的過程中，讓他們找到自己最喜愛的藏語文課程，并讓這門課程的學習上深入進去，以此課程帶動對其他課程的學習，使學生感受到學習探究的樂趣。同樣，在學校開展的多種活動中，使學生找到自己喜愛的活動，以此帶動對其他活動的參與。

三、講解藏語文課的同時要學會鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自我價值

在教育活動中，我們要經(jīng)常為學生提供發(fā)展的平臺，多舉行各種各樣的比賽，讓大多數(shù)學生獲獎，讓他們在成功的過程中發(fā)現(xiàn)自我，覺得他們有各種各樣的能力，為有較強的自信心奠定基礎(chǔ)。如：我們在教學活動中采用鼓勵性評價方法，以激發(fā)學生的學習熱情，利用這種內(nèi)在的情感動力提高學習積極性，并讓學生躍躍欲試地在討論、課堂發(fā)言、作業(yè)準備等各個學習環(huán)節(jié)中充分表現(xiàn)自我，展示自我的特點，在老師的贊許和同學的肯定中認識到自我的價值。

四、教師在授課的同時也要讓學生發(fā)揮其主觀能動性

我國的教育是德育為首，教學為主，學生主觀能動性的發(fā)揮，可以促進學生的個性發(fā)展。他人教育總是要通過自我教育來體現(xiàn)。為此，我們要更加重視學生的自我教育。自我教育要從學生實際情況出發(fā)。對初中生來說，團員活動和興趣小組是很好的形式。通過學生自覺、主動地在藏語文老師的指導(dǎo)下開展各種有關(guān)學習藏語文的活動，幫助他們逐漸擺脫對外部控制的依賴，形成內(nèi)在控制的自我管理能力。為了更好地開展學生的自我評價教育，還可以通過自我強化過程來進行。如：我們讓學生制定一個“自我管理單”，讓學生在單子上訂計劃，述表現(xiàn)，找差距，促成績，擺疑惑等。班主任每周評閱一次，知道學生進行正確的自我定向、恰當?shù)淖晕以u價和及時的自我調(diào)控。這樣，師生之間交流思想，溝通信息，老師幫助學生確定目標，即我要干什么；進行行為控制，即我們怎樣干；進行結(jié)果評價，即我干得怎么樣，進而達到讓學生進行自我教育、促進個性發(fā)展的目標。

五、為學生提供廣闊的學習藏語文環(huán)境

學習語言，缺不了聽、說、讀、寫，“聽、說”是最重要的兩個環(huán)節(jié)，讀、寫也是語言的載體。學校應(yīng)該開設(shè)早自習或早讀，讓學生閱讀大量的課文，對于名篇名句應(yīng)該讓學生會背誦，讓學生有豐富的語感。同時語言文字的書寫，也是每個人文字功底的體現(xiàn)，因此學校應(yīng)該舉行書法比賽，激勵學生學習藏語文的心理。因此給我們的學生提供廣闊的語言環(huán)境非常重要。

總之，各民族語言文字要發(fā)揚光大，就需要更多的人來學習，同時藏語言文字也是中華民族文化的重要組成部分，保護好藏語言文字、繼承好藏語言文字就需要我們這種無數(shù)的藏語文教師用心去教我們的學生，讓學生努力學習，進而樹立良好的國門教育形象。