焦曉艷

【摘 要】著名科學(xué)家愛因斯坦先生曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是人們活動強(qiáng)有力的動機(jī)之一，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。初中語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才容易進(jìn)入課文興趣情境中去。經(jīng)多年的語文教學(xué)實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個方面努力：

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 語文教學(xué) 自主能力 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣

一、興趣是最好的老師

著名科學(xué)家愛因斯坦先生曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們活動強(qiáng)有力的動機(jī)之一，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。興趣是初中語文教學(xué)中課堂活躍的重要因素。教學(xué)的興趣原則是指教學(xué)過程中使學(xué)生處于積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生各種良好的行為品質(zhì)。要上好每一堂語文課，就必須在語文教學(xué)的整個過程中對學(xué)生進(jìn)行綜合情感教育。初中語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才容易進(jìn)入課文良好學(xué)習(xí)情境中去。

二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂

作為語文教師，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和個體的生活經(jīng)驗，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，從學(xué)生喜歡的人、事、物入手，隨時激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中教師只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使他們各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為適合時代需要的創(chuàng)新型人才。語文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，建立民主和諧的師生關(guān)系。關(guān)注人是新課程的核心理念。教師一定要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，并堅信每一位學(xué)生都是可以造就的，可以成才的，更要相信學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己關(guān)注的對象，關(guān)注本身就是最好的教育。在教學(xué)過程中教師應(yīng)帶著微笑走進(jìn)課堂，把一切不順心的事拋在課堂外，教師永遠(yuǎn)以微笑的面容出現(xiàn)在學(xué)生面前，滿足學(xué)生的情感需要。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到語文知識。

三、培養(yǎng)全面人才語文教師淵博的知識是基礎(chǔ)

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。語文教師要具有淵博的知識。愛因斯坦說：學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。想要上好每一堂課，教師是至關(guān)重要的因素。作為一名初中語文教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實的基本功和全面的素質(zhì)。知識淵博是情感富有的源頭，一個知識貧乏，不善說話的語文教師已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。只有學(xué)而不厭的老師，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生，教師有淵博的知識，無形中，給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響有助于初中語文課堂教學(xué)。當(dāng)然語文教師必須具有變化多樣的教學(xué)方式，才能在初中教學(xué)中樹立聲望。善于結(jié)合與學(xué)生實際有聯(lián)系的事例，用自己的語言，生動、形象地表述出來，教師豐富的語言可以給學(xué)生帶來歡笑，一個有幽默感的老師不僅給學(xué)生帶去快樂，同時也能讓學(xué)生感到很親切。

四、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生激發(fā)情感

創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運(yùn)會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。

五、創(chuàng)設(shè)疑問啟迪情境思維

教師在導(dǎo)入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。如教學(xué)《驛路梨花》時，可設(shè)計這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。這樣學(xué)生在特定的氛圍中受到感染初中生，自然而然地進(jìn)入作品的意境。

六、語文課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，初中語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)、主動地去探究。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個平等合作的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭論。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在合作學(xué)習(xí)的過程中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢想敢說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極參與。實踐證明：“寬松、民主、和諧”的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地就會發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。

總之，初中語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛；教師在語文課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣初中語文課堂教學(xué)才會生動活潑，富于情趣，才能使學(xué)生真正在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。