楊霞

【摘 要】當代教學(xué)改革的主題是強調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。要提高初中歷史課堂教學(xué)的效果，不僅需要教學(xué)方法的改革，更需要學(xué)生內(nèi)在精神的改變。從而達到最佳教學(xué)效果。經(jīng)幾年來的歷史課堂教學(xué)改革探索中，也經(jīng)歷了多次的曲折和反復(fù)。從中總結(jié)出一些經(jīng)驗教訓(xùn)，以下就粗談幾點個人的見解；

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué)資源 學(xué)生興趣 教學(xué)策略

當代教學(xué)改革的主題是強調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。要提高初中歷史課堂教學(xué)的效果，不僅需要教學(xué)方法的改革，更需要學(xué)生內(nèi)在精神的改變。就需要教師積極探索教學(xué)、投身教育教學(xué)改革，創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源，用活教材；營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，升華課堂教學(xué)效果。這樣，就能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識增強，旺盛的求知欲和學(xué)生的情感都得到發(fā)展，從而達到最佳教學(xué)效果。

一、當前新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實驗正在全國緊鑼密鼓地進行，新的理念層出不窮，沿用了幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨著巨大的改革壓力。時代在發(fā)展，理論在進步，學(xué)科在更新，這一切都呼喚著新的教學(xué)方式誕生，呼喚著教師角色的巨大轉(zhuǎn)變，改革課堂教學(xué)是當前教育工作者的一個熱點話題，新課程的實施主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，教師角色的轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)的核心。新課程強調(diào)的有效課堂，就是減少直到消除無效的教學(xué)時間，最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)功能與作用，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔，提高課堂教學(xué)單位時間內(nèi)的效率，達成育人目標。而且，新課程下的歷史教學(xué)，學(xué)生不再單純是知識和技能的接受者，而是歷史知識和技能學(xué)習(xí)的參與者。在此，我結(jié)合自己多年的課改理論學(xué)習(xí)與初中歷史教育教學(xué)改革的實踐，對如何提高課堂教學(xué)的有效性進行一些初步的探索和思考。

二、創(chuàng)造性的使用教學(xué)資源、營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材是課程資源的核心，是進行教學(xué)的基礎(chǔ)。歷史教材內(nèi)容不僅僅只是學(xué)科知識，它更重要的功能是引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，去主動探索新識、提高實踐能力、合作能力和創(chuàng)新精神，從而達到教學(xué)的各項知識目標和情感目標。過去的歷史教學(xué)主要以知識傳遞為主，內(nèi)容刻板，形式單調(diào)，方法簡單，缺乏和諧的教學(xué)氛圍。新一輪的歷史課程改革十分關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為課程基本理念提將出來，要求教師在教學(xué)中營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、歷史教學(xué)是一種涉及認知、情感等方面的人際交往過程。師生關(guān)系在這一過程中具有重要的“中介”作用。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快、生動活潑、合作互動的教學(xué)氛圍，是教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提和基本條件。教師對學(xué)生既要嚴格要求，又要平等待人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上蘊藏的創(chuàng)造力。教師要經(jīng)常參與學(xué)生的學(xué)練活動，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵。即使學(xué)生犯錯，教師也應(yīng)誠心、熱心、耐心的幫助，鼓勵他們，而不是訓(xùn)斥、指責他們。而且，教師要保持積極情緒，要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。只有尊重、信任、理解學(xué)生，才能架起情感相融的橋梁，才能使飽滿熱情的情緒融會于課堂中。

四、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，升華課堂教學(xué)效果。要成功完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生理解知識系統(tǒng)形成的過程與方法，需要教師具有更強的課堂駕馭能力，充分利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)是學(xué)生通過自主參與實踐活動達到自我體驗的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點撥下，自主參與、自我體驗，學(xué)生在各種教學(xué)活動中，用眼、耳、鼻、手、腦多感官去體驗，從而獲得種種發(fā)現(xiàn)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，升華課堂教學(xué)效果。

“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行?！碑攲W(xué)生對一個問題認識模糊時，當闡明一個問題需多角度、多層次進行時，教師更不應(yīng)當“省時省事”告訴學(xué)生一種“標準”的說法，而要讓學(xué)生通過小組合作交流等形式來自由討論，各抒己見，共同交流。例如，教學(xué)“美國內(nèi)戰(zhàn)”時，對于南北矛盾內(nèi)容的處理，我先把課前準備好的關(guān)于南北矛盾中的工業(yè)原料、勞動力、關(guān)稅、奴隸制度示意圖掛出，讓學(xué)生對當時美國南北的狀況有個初步的理解。然后，將學(xué)生分成兩組，穿越時空，進人正在進行激烈辯論的美國國會中，兩組同學(xué)分別就是南北方的議員代表，就南北矛盾中的焦點展開辯論，經(jīng)過激烈的爭論，最后得出結(jié)論，從而讓學(xué)生更好地突破了教學(xué)難點。而且，學(xué)生通過辯論，鍛煉了表達能力，也培養(yǎng)了運用史實分析問題的能力。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也提高了學(xué)生的能力?？梢?，要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的歷史教學(xué)方法，必須加強對學(xué)生的了解，做到因人而異。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識，多研究學(xué)生的心理需求，才能超越常規(guī)，更大膽地、獨特地運用有創(chuàng)造性的教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，從而收到較好的教學(xué)效果。

歷史教學(xué)的核心在于學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗和自主學(xué)習(xí)，因此，教師要創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求，并提出啟發(fā)性問題，讓學(xué)生討論和體驗。使學(xué)生在討論中發(fā)展智力，提高能力，達到最佳的整體教學(xué)效果。

總之，要提高初中歷史課堂教學(xué)的效果，不僅需要教學(xué)方法的改革，更需要學(xué)生內(nèi)在精神的改變。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)體驗，升華課堂教學(xué)效果。這樣，就能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識增強，旺盛的求知欲和學(xué)生的情感都得到發(fā)展，從而達到最佳教學(xué)效果。