楊繼興

【摘 要】高中階段，物理是一門必修課程，然而鑒于物理課程有一定的難度，學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中往往感覺吃力。特別是在新課改實(shí)施之后，面對(duì)著新的教學(xué)情境，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)如何更好地幫助學(xué)生學(xué)好物理課程，促使其產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者在本篇論文中將主要闡釋這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】高中階段 物理學(xué)習(xí) 高中學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.150

物理是一門具有學(xué)理的課程，在高中階段的教學(xué)中，物理一直備受關(guān)注。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)于物理的學(xué)習(xí)持有不同的看法，有的學(xué)生認(rèn)為，物理是一門比較有趣的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中可以感受到大千世界的奇特奧秘；然而，也有一部分學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)生是非?？菰锖头ξ兜摹?dǎo)致這種問題的主要原因，一方面與學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度息息相關(guān)，另一方面，與教師的教學(xué)方法有著不可分割的關(guān)聯(lián)性。面對(duì)著新課改的教學(xué)新形勢(shì)，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教學(xué)做出正確的改良，以期為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更多有益的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和成才呢？筆者認(rèn)為，我們還是應(yīng)當(dāng)從物理教學(xué)這個(gè)角度著手進(jìn)行解決。

新課改是最近幾年教育界正在探究和探討的話題，面對(duì)著這個(gè)新的教育大背景，各層次學(xué)校及時(shí)地對(duì)自身的教育教學(xué)策略做出了調(diào)整，而教師作為教學(xué)一線上與學(xué)生貼得最親密的部分，在教學(xué)中扮演著重要的角色。面對(duì)著新的教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，我們的教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行整改，以期更好地適應(yīng)于當(dāng)下人才培養(yǎng)的需求，更好地吸引學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣呢？接下來，筆者將主要與大家一同探討這個(gè)話題。

首先，良好的師生關(guān)系，是助力學(xué)生學(xué)好物理的重要“武器”，也是促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的“引擎”，為了更好地開展好物理教學(xué)，教師一定要注重加強(qiáng)師生關(guān)系的營(yíng)造，努力為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)減少阻力。一般來講，師生關(guān)系和諧的前提下，教師在教學(xué)中往往會(huì)比較順利，很少出現(xiàn)有學(xué)生故意搗亂或者是課堂秩序總體混亂的情況，學(xué)生們?cè)谶@種情況下，為了贏得教師對(duì)自己的關(guān)注和喜愛，也會(huì)自覺地集中精力加入到物理學(xué)習(xí)中去，久而久之，物理學(xué)習(xí)的好習(xí)慣就比較容易養(yǎng)成。而且，鑒于教師與學(xué)生之間的關(guān)系比較和諧，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問題，也會(huì)積極地與教師進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題也會(huì)大大地減少，最終學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中也會(huì)取得比較大的進(jìn)步。

如果教師與學(xué)生之間沒有一個(gè)比較和諧的關(guān)系作為支撐，除非教師本人的教學(xué)方式真的非常吸引人注意，否則，教師要想比較順暢而輕松的上完一堂課，也并不是那么輕松的事情。很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師本人的不信任或者是對(duì)教師個(gè)人風(fēng)格的厭惡，往往會(huì)在教學(xué)中制造一些不能預(yù)期的難題來擾亂教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，促使教師不得不花費(fèi)一定的時(shí)間管理課堂教學(xué)秩序，這從根本上來講，不僅對(duì)于教師的教學(xué)無益，而且，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成來講，也是沒有幫助的。因此，為了更好地助力學(xué)生學(xué)習(xí)物理，促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，作為教師來講，我們就需要努力與學(xué)生加強(qiáng)溝通和了解，營(yíng)造比較和諧的師生關(guān)系，為更好地開展好教學(xué)工作奠定扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

其次，實(shí)驗(yàn)的參與是幫助教師更好地開展好物理教學(xué)工作的好幫手，同時(shí)，這也是促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要的方面，在物理教學(xué)中，教師一方面要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的操作力度，同時(shí)，也要為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)的操作中感受到物理學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于我們的物理教學(xué)來講，在教學(xué)中，我們不能一味地僅僅注重加強(qiáng)對(duì)理論的教學(xué)，而忽視了實(shí)驗(yàn)的參與。在以往的教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)中，往往對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重視度不夠。因?yàn)?，我們?cè)诳荚囍袑?duì)于實(shí)驗(yàn)的具體操作考查的并不是太多。

隨著新課改的日益完善，我們的高考試題命題出現(xiàn)越來越靈活多變的趨勢(shì)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重視性也大大提升。那么，在這種形勢(shì)下，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，作為教師，我們就要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中的參與度，并努力為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠親自參與到實(shí)驗(yàn)的操作中去。比如說，當(dāng)教師在講解新課時(shí)，最好能夠做到一邊講解理論知識(shí)，一邊用實(shí)驗(yàn)作為補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解到物理知識(shí)的精髓，從而更為高效的幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。

當(dāng)然，在課程總結(jié)階段，教師還要讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中，具體的對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作情況，對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以便于更加適應(yīng)于新環(huán)境下物理教學(xué)的實(shí)際情況。當(dāng)然，為了更好地吸引學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，教師還需要努力盡自己所能，為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)能夠參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程的親自操作，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣所在和奇幻之處，繼而更容易對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

再次，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，教師還需要注重自身教學(xué)質(zhì)量的提高，注重豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生提供更多的自我表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是促使教師提升自身教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的好方法。新課改的背景下，我們的教學(xué)要更加突出學(xué)生的主體性，學(xué)生在教學(xué)中起著最為核心的作用，教師的教學(xué)是為了更好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，在當(dāng)下的教學(xué)中，為了給學(xué)生留出更多自我拓展的時(shí)間，幫助學(xué)生更有效快捷的理解所學(xué)知識(shí)，教師需要對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，盡量做到以更短的時(shí)間和更為精煉的語言向?qū)W生傳授出最為核心的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)、成才，在這種情境下，學(xué)生才能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣，繼而更好地學(xué)好物理知識(shí)。

最后，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行新課試講，或者是通過學(xué)生對(duì)于具體習(xí)題的講解，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，自覺地加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和參與度。這些方式對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來講都是非常有幫助的。在這里筆者就不一一進(jìn)行闡述了。當(dāng)然，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式有很多，能夠助力學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的策略也還有很多，筆者以上所陳述的幾種方式僅僅是筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來的，或許尚存在不足之處，但還是真誠的期待筆者的幾點(diǎn)建議能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助，繼而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。