梁恩寧

【摘 要】以南寧市第四十二中為例，分析背誦和模仿在高中英語書面表達寫作訓練中的應用，探討如何通過背誦和模仿培養(yǎng)學生的英語思維及表達習慣，并系統(tǒng)訓練學生的英語書面表達寫作能力。

【關鍵詞】高中英語 書面表達 寫作訓練 背誦 模仿

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08B-0100-04

普通高中英語新課程標準指出，高中階段必須達到的寫作目標是應具備初步的實用寫作能力，具體要求為：能用文字及圖表提供的信息進行簡單描述；能寫出常見體裁的應用文，如信函或一般通知等；能描述人物或事件，并進行簡單評論；能填寫有關個人情況的表格，如申請表等；能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。由此可見，普通高中英語新課程標準對高中生的書面表達的寫作技巧和能力提出了很高的要求。

目前，英語書面表達在高考英語試卷中所占的比例較大，約占六分之一的分值，其對學生的高考英語成績影響很大。本課題組在南寧市第四十二中對學生的英語書面表達狀況進行了調查研究，結果不甚理想，提高學生的英語書面表達能力成為當務之急。筆者結合英語教學實踐，探討如何將背誦和模仿有效地運用到高中英語書面表達寫作訓練中。

一、探索英語書面表達寫作訓練方法的現(xiàn)實背景

近年來，由于市內重點高中擴招，南寧市第四十二中所招生源的基礎比較差，尤其是英語成為高中生十分頭疼的學科，其中英語書面表達更是英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)。為了更進一步了解高中學生英語寫作的具體情況，探索適合高中生交際需求和認知發(fā)展水平的寫作教學新模式，本課題組對南寧市第四十二中學生的英語書面表達狀況進行了調查研究。具體采用問卷為主、訪談為輔的調查研究方式。問卷分為學生問卷和教師問卷兩大類。學生問卷是采用選擇題的形式設計，教師問卷采用選擇題和問答題的形式設計。

最終的調查結果表明，高中學生的英語書面表達現(xiàn)狀非常令人擔憂。

（一）學生存在的問題

1.大部分學生缺乏英語書面表達寫作動機。調查結果發(fā)現(xiàn)，超過60%的學生對英語書面表達寫作不感興趣，老師不布置作業(yè)就不寫。究其原因，主要是他們沒有主動寫書面表達的欲望。85%左右的學生只是把應付期中、期末和高考當作他們學習的唯一動機。加上英語書面表達在高考試卷中雖然占了六分之一的分數(shù)，但是即使他們隨便寫幾句都能得十分左右，分數(shù)雖少但還是可以得到一定分數(shù)的。因此，很多學生不愿意在書面表達上花費太多的時間和精力，認為再努力訓練也提高不了多少分，不如把精力和時間放在閱讀理解、完形填空和改錯上。所以，今后英語教師的英語書面表達寫作教學重心應該是培養(yǎng)學生英語書面表達寫作的興趣，并將其轉化為長期的內在學習欲望。

2.學生對英語書面表達寫作有畏懼情緒。普通高中英語新課程標準對學生的英語書面表達寫作能力提出了很高的要求，在英語教師的不斷強調下絕大多數(shù)的學生也慢慢意識到了英語書面表達寫作的重要性。然而，在平時的英語書面表達寫作訓練中大部分學生還是不愿寫、不敢寫、不會寫，更不要說用英語寫日記、讀后感了。

3.學生沒有形成良好寫作習慣的意識。在英語書面表達寫作中，有80%以上的學生從來沒有先寫大綱再寫正文的習慣。他們缺乏寫作步驟和寫作計劃。經(jīng)常不經(jīng)過大腦構思就直接落筆成文，也沒有把平時聽說讀和英語書面表達寫作結合起來。

4.學生英語書面表達寫作中遇到的困難，主要表現(xiàn)在：英語詞匯量非常少；語言表達欠缺，大部分是中國式英語；英語報刊及小說閱讀量少；習慣使用漢語思維等。這些都需要英語教師進行英語書面表達寫作的指導。

5.關于英語教師對英語書面表達的批改，學生并不十分滿意，指出英語教師的表現(xiàn)與自己的期望值相差較大。

（二）英語教師存在的問題

1.普遍不重視學生英語交際能力的培養(yǎng)。由于高中生的英語基礎較差，大部分英語老師認為學生無法接受新穎的教學方式，認為英語基礎差的學生應該打好基礎。所以，課堂教學主要放在英語語言點和語法知識等內容的講授上。英語書面表達常常只是簡單的一筆帶過，或者布置典型類型范文給學生背誦，很少讓他們認認真真地寫。由于交際能力訓練的機會不夠，因此學生一旦有機會使用英語進行交際，就會力不從心。一到考試進行英語書面表達寫作時，往往就會錯漏百出，詞不達意。

2.不重視培養(yǎng)學生英語書面表達寫作能力。在現(xiàn)實的英語教學中，因為課時和教材編排有一定的限制，往往英語書面表達寫作課就被忽略了。大部分的英語課重心都放在講授語言點和語法知識等方面。到了高三，也往往只是加強閱讀理解、完形填空及改錯的訓練和講解。

3.英語教師本身的英語寫作水平不高，導致不能很好地指導學生進行書面表達寫作的訓練。南寧市第四十二中超過30歲的英語教師占了三分之二，30歲以下的不到三分之一。時代不同，對英語水平的要求不一樣。時代的前進，對英語水平的要求越來越高。很多英語教師自身英語水平由于歷史的原因已經(jīng)逐漸跟不上時代，再加上自己不太注意“充電”，造成英語教師對學生英語書面表達寫作訓練的指導不夠理想。

（三）其他方面的問題

1.課時問題。在高中階段，英語書面表達寫作還沒有成為一門獨立的課程，只是放在英語教材的各個單元的話題中。再加上每周英語課課時有一定的限定，能用在英語書面表達教學的課時就基本沒有了。英語教師只能對英語書面表達寫作一帶而過，甚至課后用背范文來代替。這與英語書面表達寫作在普通高中英語新課程標準中描述的重要地位很不相稱。

2.教材編排問題。很久以來，英語書面表達寫作只是高中英語課程的附加部分，在高中英語教材中，盡管每個單元安排有英語書面表達寫作的訓練，但是只是根據(jù)各個單元話題放在每個單元的最后一課中，英語教師經(jīng)常把它們當作語法和閱讀理解的附加訓練的一個環(huán)節(jié)。這就導致英語書面表達寫作訓練缺乏系統(tǒng)性和連貫性。

二、背誦與模仿在高中英語書面表達寫作訓練中的運用

就如何提高學生的英語書面表達能力，筆者在相當長一段時間里進行了反思、實踐和總結，摸索出一條適合英語基礎差的普通高中生提高英語書面表達能力的途徑，即將背誦和模仿有效地運用在高中英語書面表達寫作訓練中。我們把高中英語書面表達分為五大類型：英文書信、口頭通知、議論文、圖表作文和看圖類。每一類型書面表達都分三個部分進行訓練：第一部分背誦；第二部分模仿；第三部分實戰(zhàn)演練即獨立完成寫作。

下面以書面表達為例，探討如何具體地將背誦和模仿有效地運用在高中英語書面表達——英語書信類的訓練中。

假設你是蘇圩中學的學生李業(yè)，你和在杭州上學的英國朋友Bell約好下個星期五去北海旅游，但你因故不能赴約。請根據(jù)下面要點用英語給他寫一封電子郵件：

1. 表示歉意；

2. 解釋原因；

3. 另約時間。

注意：詞數(shù)100～120；可適當增加細節(jié)。

（一）第一部分：背誦

根據(jù)以往的經(jīng)驗，要求學生背誦默寫經(jīng)典范文的效果并不理想，學生還是會在詞匯、句型結構、語態(tài)時態(tài)甚至單詞的拼寫等方面出現(xiàn)很多問題。因此，我們只能在背誦中一步一步地教他們如何做，才能將所背誦內容為自己所用。具體做法如下：

Step1：如何審題：審定體裁、題材；審定人稱；審定時態(tài)；審定要點；審定結構。

審定體裁、題材：記敘文。

審定人稱：第一和第二人稱。

審定時態(tài)：主要以一般現(xiàn)在時和一般將來時為主。

審定要點：（1）講明因事不能赴約，表達對Bell的歉意；（2）向Bell詳細解釋不能赴約的原因；（3）和Bell約定另一個的時間。

審定結構：道歉信。

Step2：如何遣詞造句。

1.表達因故不能赴約對Bell的歉意：

Im writing to make an apology for…

I must apologize for…

Im so sorry to tell you that…

2.向Bell詳細解釋原因：

The reason is that…

I hope you can patiently listen to my following reasons.

3.與Bell約定新的時間：I would appreciate your allowing me to…

Step3：典型范文背誦

1.范文。

Dear Bell，

Im really sorry to tell you that I wont be able to pay a visit to Beihai with you next Friday.

Will you please accept my apology？ I hope you can patiently listen to my following reasons. There are many friends of mine who will take a coming English exam. And it is important for them without doubt. They are looking forward to my giving a hand to them， hoping to get through the exam successfully. As a result， I will be busy helping them at that time， hardly can I spare time to visit Beihai. In addition， I will attend a party which aims to raise money for the people of Yushu， who suffered greatly from the big earthquake. Therefore I wont be able to show you around Beihai at that time.

Anyway， its my fault to change our plan. Maybe we can make it sometime next month. Is that OK？

Looking forward to your early reply.

Yours，

Li Ye

2.背誦反饋。由于學生的語法基礎差，詞匯量少；沒有進行大量的和有效的聽讀，所以無法有規(guī)范和流利的寫和說。以前即使背誦過類似的英語書面表達范文，學生還是無法寫好相類似的書面表達，時態(tài)語態(tài)經(jīng)常用錯，即使是單詞拼寫也是錯漏百出。所以，為了解決這些問題，筆者根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，設計出單詞拼寫，動詞的時態(tài)和語態(tài)，詞組和短語中譯英，詞、詞組和短語填空，組詞成句和句子中譯英和短文改錯這六種填空小測試來檢驗和鞏固學生的背誦效果。

（1）單詞和短語拼寫。例如：

Dear Bell，

Im really sorry to tell you that I wont be able to pay a （參觀） to Beihai with you next （周五）.

……

Looking （期盼） to your early reply

Yours，

Li Ye

（2）動詞的時態(tài)和語態(tài)。例如：

Dear Bell，

Im really sorry to tell you that I wont be able to （pay）a visit to Beihai with you next Friday.

……

（look）forward to your early reply.

Yours，

Li Ye

（3）詞組和短語中譯英。例如：

Dear Bell，

Im really sorry to tell you that I wont be able to （參觀）Beihai with you next weekend.

……

Anyway， its my fault to （改變計劃）. Maybe we can make it sometime next month. Is that OK？

Looking forward to your early reply.

Yours，

Li Ye

（4）詞、詞組和短語填空（用括號里所給的詞、詞組和短語填空，其中有一個是多余的），例如：

（anyway，my giving a hand， spare time to，pay a visit）

Dear Bell，

Im really sorry to tell you that I wont be able to to Beihai with you next weekend.

……

， its my fault to change our plan. Maybe we can sometime next month. Is that OK？

Looking forward to your early reply.

Yours，

Li Ye

（5）組詞成句和句子中譯英。例如：

Dear Bell，

Im really sorry to tell you that

（下個周五我將不能帶你參觀北海）.

……

Looking forward to your early reply.

Yours，

Li Ye

（6）短文改錯。例如：

Dear Bell，

Im real sorry to tell you that I wont be able to pay a visit to Beihai with you next Friday.

Will you please accept my apologize？ I hope you can patient listen to my followings reasons.

……

Look forward to your early reply.

Yours，

Li Hua

Step4：總結歸納英語道歉信的文章結構。

道歉信

Dear ，

（第一段：問候+寫信背景+寫信目的）How is everything going on with you？ （問候）

（第二段：“道歉”部分（相當于“寫信背景”） I am terribly sorry to say / tell you that_________（直接說出道歉的事情）. The reason for my delay / absence was that （原因）.

（第三段：補充說明+客套話）Naturally， I want to suggest _________.（建議下次再實現(xiàn)愿望）

Yours，

_______（署名）

（二）第二部分：模仿

假設你是伶俐中學的學生李靜， 你的英國朋友Rob一周前給你發(fā)電子郵件，詢問你暑假里的打算，但你因準備期末考試未能及時回復。請根據(jù)以下要點給他回封郵件：

1.未及時回信的原因；

2.你假期的計劃（如做兼職、旅行、做志愿者等）。

注意：詞數(shù)：100～120； 可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。

Step1：審題（在英語老師的幫助下）。

審定體裁、題材：記敘文。

審定人稱：第一和第二人稱。

審定時態(tài)：一般現(xiàn)在時和一般過去時。

審定要點：不能及時回信的理由； 你假期的計劃（如做兼職、旅行、做志愿者等）。

審定結構：道歉信。

Step2：模仿（在英語老師的幫助下）。

1.篇章結構：道歉信。

第一段：問候+寫信背景+寫信目的

第二段：“道歉”部分（相當于“寫信背景”）

第三段：“假期安排”部分

第四段：補充說明+客套話

Dear Bob，

（第一段：問候+寫信背景+寫信目的）How is everything going on with you？ （問候）

（第二段：“道歉”部分（相當于“寫信背景”）

（第三段：“假期安排”部分）

（第四段：補充說明+客套話）

Yours sincerely

Li Jing

2.遣詞造句即列文中要點。例如：

詞組

（1）做兼職______________________

（2）旅行_________________________

（3）做志愿者____________________

連詞成句，適當擴展。

（1）你在信中問我暑假的打算。

_________________________________

（2）我忙于準備期末考試，它對我非常重要。

（3）我不能及時回復你的郵件，很抱歉。

3.連句成文。和學生一起完成了詞組翻譯和連詞成句后，讓學生自己連句成文，然后互相幫批改。主要是讓他們找出文中寫得好的，寫得精彩的句子。最后，給出范文。讓他們讀熟，背誦。

（三）第三部分：實戰(zhàn)演練

假設你是李華，你的美國老師MISS BROWN 要求你明天下午去聽一個美國歷史的講座。你因故不能參加。請你根據(jù)以下要點，寫一封信向老師道歉。

內容要點：表示歉意。

理由：去機場接人。

注意：詞數(shù)100左右；可適當增加細節(jié)。

_______________________________________________________________________

在經(jīng)過了背誦和模仿后，學生已經(jīng)輸入了足夠的信息量，可以達到輸出的程度。所以，這時學生可以自己獨立地審題、遣詞造句，最后落筆成文。

英語口頭表達是用語言來傳遞信息，英語書面表達則是一個十分復雜的社會和心理活動，是通過文字來傳遞信息，它比口頭表達更準確、完整和有條理。所以，英語書面表達的提高難度還是相當大的。本文提及的解決高中學生英語書面表達困難的對策和訓練方法，在英語教學實踐中是行之有效。然而，事物是不斷發(fā)展變化的，我們還需要一起共同努力，探索更行之有效的英語書面表達寫作訓練模式，進一步提高高中學生的英語書面表達能力。

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（責編 江月陽）