崔晶瑩

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力是廣大英語(yǔ)教師的職責(zé)。但是由于受教學(xué)條件、教研水平、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、教師風(fēng)格等因素影響，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)往往不太理想。教師的精神面貌和行為修養(yǎng)及教學(xué)藝術(shù)極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 構(gòu)建

目前，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)從以往的以保障基本教學(xué)任務(wù)的完成階段進(jìn)入了以提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育內(nèi)涵為重點(diǎn)新的發(fā)展階段。英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的英語(yǔ)基本技能和知識(shí)，更為重要的是還要為他們?cè)诮窈舐殬I(yè)生涯中的再教育和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和文化素養(yǎng)。

一、 營(yíng)造寬松環(huán)境，打造開放課堂

課堂是學(xué)生的，應(yīng)該把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生，讓他們“展示自己”。教學(xué)不應(yīng)該是一種灌輸知識(shí)的手段，它應(yīng)該成為讓學(xué)生們自己去探索、理解和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一座橋梁，成為一條讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的紐帶。我們給予學(xué)生畫筆顏色的多少恰恰是決定圖畫是否絢麗多彩的關(guān)鍵。課堂是什么？它不應(yīng)該再是老師苦口婆心的三尺講堂，而應(yīng)該成為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，展示表現(xiàn)自我的途徑，是一個(gè)青春四射、活力無(wú)限的舞臺(tái)。學(xué)生的創(chuàng)造力有時(shí)是我們難以想象的，教師要開放學(xué)生的思維，讓他們暢所欲言，想說(shuō)敢說(shuō)。學(xué)生只有在這種無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)中，從不同角度思考，用不同制度與方式解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，多些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、少些講解，讓學(xué)生擁有一個(gè)創(chuàng)造的空間。

二、 培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

我們說(shuō)教和學(xué)是相對(duì)的，它是一對(duì)矛盾的綜合體，這種對(duì)立的關(guān)系天然存在于師生之間，那么怎樣去緩和化解師生的矛盾，找到和諧融洽相處的平衡點(diǎn)至關(guān)緊要?！坝H師性”較強(qiáng)是青少年的心理特點(diǎn)之一，在他們看來(lái)如果某一位老師的性格脾氣是自己所喜歡的，那么同樣也會(huì)對(duì)這位老師所教的課程感興趣，愿意付出時(shí)間和精力把這門功課學(xué)好。反之，如果他們討厭某個(gè)老師，同樣也會(huì)對(duì)這位老師所教授的課程產(chǎn)生厭惡的心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。這種“愛屋及烏”的現(xiàn)象在成年人身上也有所體現(xiàn)更別說(shuō)是一個(gè)心智沒(méi)有發(fā)育成熟的學(xué)生了。 因此，一名優(yōu)秀的教師不但在教學(xué)上應(yīng)該具備較高的知識(shí)水平和深厚的文化素養(yǎng)，更應(yīng)該在生活上對(duì)學(xué)生無(wú)微不至，了解他們的興趣愛好、喜怒哀樂(lè)，成為他們的朋友。當(dāng)然，這并不代表不能指出學(xué)生的缺點(diǎn)，而是要讓他們知道批評(píng)和表?yè)P(yáng)有著同樣的出發(fā)點(diǎn)，那就是關(guān)心和愛護(hù)他們。因此，從某種意義上來(lái)講，批評(píng)的方式往往比批評(píng)本身更重要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在成為“良師”的同時(shí)更要成為他們的“益友”，只有這樣才能促進(jìn)師生關(guān)系和諧相處，使學(xué)生將被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。

三、 捕捉生活現(xiàn)象，感受身邊英語(yǔ)

處處留心皆學(xué)問(wèn)，英語(yǔ)雖然不是我們的母語(yǔ)，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們已然屹立于世界民族之林，英語(yǔ)蘊(yùn)含在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如何讓學(xué)生們身臨其境的發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)生活中的英語(yǔ)顯得至關(guān)重要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)利用課前、課后布置學(xué)生搜集、發(fā)現(xiàn)和感受生活中的英語(yǔ)運(yùn)用和素材，鼓勵(lì)他們利用各種方式將自己融入到英語(yǔ)環(huán)境中去，大膽的運(yùn)用英語(yǔ)，在運(yùn)用的同時(shí)增加他們的自信心和成就感。

四、 創(chuàng)設(shè)課堂情景，在交際中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

情景教學(xué)能夠模擬知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，生動(dòng)形象的再現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，有助于學(xué)生進(jìn)行理解性記憶，激發(fā)學(xué)生傳達(dá)信息的興趣和愿望，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師應(yīng)該扮演“導(dǎo)演”的角色，調(diào)動(dòng)手中各種教學(xué)資源，利用電教設(shè)備、表情和肢體動(dòng)作、做游戲講故事等多種方式設(shè)定情景，給他們盡量多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生扮演各種情景中的 “演員”，充分的融入到這種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去，激發(fā)他們學(xué)以致用的英語(yǔ)能力。我們可以通過(guò)談?wù)摪嗉?jí)、學(xué)生的年齡、天氣情況、對(duì)某地的看法等等，培養(yǎng)他們正常的思維和語(yǔ)速。隨之用小黑板展示重點(diǎn)句型，讓他們針對(duì)句型進(jìn)行造句練習(xí)、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)子，使他們?cè)诮浑H中逐漸掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)，使他們的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。 課堂教學(xué)中還可通過(guò)看圖設(shè)景，形象描述，把他們引入現(xiàn)實(shí)生活的趣味情景中，這就很自然地為他們?cè)诼殘?chǎng)中靈活自如的運(yùn)用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

五、 巧用幽默、笑話、故事，增強(qiáng)感染力

幽默是活躍課堂氣氛最常用也是最有效的方法，它是優(yōu)秀教師所必備的教學(xué)法寶。運(yùn)用幽默藝術(shù)，能使我們的英語(yǔ)教學(xué)更有感染力，拉近老師和學(xué)生之間的距離。比如，在講語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)題時(shí)，對(duì)于go ahead一詞的用法，我給學(xué)生講了一個(gè)笑話：課堂上，一個(gè)學(xué)生想去廁所，于是問(wèn)老師：“May I go to WC？”老師回答道：“Go ahead.”但這個(gè)學(xué)生沒(méi)明白老師的意思。過(guò)一會(huì)他實(shí)在忍不住了又問(wèn)道：“May I go to WC？”老師奇怪地問(wèn)道：“我剛才不是已經(jīng)讓你去了嗎？”那個(gè)學(xué)生大聲答道：“沒(méi)有，你剛才只是說(shuō)‘去你個(gè)頭?！边@時(shí)一下引起全班同學(xué)哄堂大笑。該同學(xué)之所以鬧出這樣的笑話，是因?yàn)樗e(cuò)誤理解了go ahead 的意思，他是一種漢語(yǔ)思維。這看起來(lái)雖然只是一個(gè)笑話，但老師卻能通過(guò)它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在欣賞幽默的同時(shí)，能從故事中感悟到記憶好單詞和多學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子的重要性，從而能夠幫助學(xué)生在輕松、愉悅、和諧、民主的課堂環(huán)境中積極參與學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)有了很大的興趣。

新的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣；新的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在生活中能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)并享受這種掌握一門語(yǔ)言的成就感；新的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，為他們以后人生的學(xué)習(xí)歷程打下基礎(chǔ)，讓他們受益終身。