張麗瓊

【摘要】中職基礎(chǔ)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型專業(yè)人才，這項(xiàng)任務(wù)突出中職英語教育教學(xué)的職業(yè)特點(diǎn)，以就業(yè)為方向，提高中職學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。本文主要在提升對接觀念、改進(jìn)教學(xué)管理政策、優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)內(nèi)容、提高老師專業(yè)素質(zhì)與水平等方面，對中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接途徑進(jìn)行詳細(xì)地分析。

【關(guān)鍵詞】中職基礎(chǔ)英語 專業(yè)英語 對接途徑

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球化經(jīng)濟(jì)的逐漸深入，我國各行各業(yè)與世界其他各國之間的合作與交流日益頻繁，因此，提高中職學(xué)生的專業(yè)英語水平是非常必要的。目前，在我國中職英語教學(xué)活動(dòng)中，大部分學(xué)校都設(shè)置了專業(yè)英語課程，從而提高了一定的教學(xué)效果。但是，部分中職學(xué)校在設(shè)置專業(yè)英語教學(xué)時(shí)存在一定的缺陷，尤其是在中職基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的教學(xué)方面存在很多不能對接的部分，從而降低專業(yè)英語課程的價(jià)值，造成專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量得不到提高。文章主要分析基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接現(xiàn)狀，找出存在的問題并解決問題，從而實(shí)現(xiàn)兩者的有效對接，提高中職學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。

一、目前中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語在對接中存在的問題

1.對接理念得不到提升。目前大多數(shù)的中職學(xué)校設(shè)置了專業(yè)英語課程，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師并沒有在各方面給予太多的重視，也沒有把基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語當(dāng)作同等地位來對待，只是把專業(yè)英語視為基礎(chǔ)英語的一部分。所以，這種比較落后的對接理念會(huì)造成很多中職院校專業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)沒有規(guī)劃性和不標(biāo)準(zhǔn)的對接狀況，從而忽視了對專業(yè)英語的教學(xué)。

2.課程設(shè)置存在不足。很多中職學(xué)校的專業(yè)英語課程被定位是一門語言類課程，這樣就不能表現(xiàn)出它的專業(yè)技能，也沒有將其規(guī)劃到專業(yè)課中，同時(shí)專業(yè)英語課程被當(dāng)成是基礎(chǔ)英語的一種補(bǔ)充形式，這種形式是多數(shù)中職學(xué)校采用的課程教學(xué)模式，這樣就造成英語缺乏專業(yè)內(nèi)容的支持，也不能借助基礎(chǔ)英語，從而使英語教學(xué)成果得不到有效保證。

3.教學(xué)管理比較落后。中職學(xué)校的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，原有的基礎(chǔ)英語教學(xué)主要是對教材知識進(jìn)行教授，不能真正地完成中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。在大多數(shù)的中職學(xué)校，基礎(chǔ)英語教學(xué)有著相同的教學(xué)管理規(guī)定，這種管理機(jī)制對管理效果有一定的強(qiáng)化作用，但是無法對學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行英語教學(xué)。

4.教材內(nèi)容不完善。目前中職英語教科書一般是由基礎(chǔ)英語知識、專業(yè)化英語詞匯和就業(yè)應(yīng)用英語等三部分組成，前兩個(gè)部分是以文學(xué)性質(zhì)語言為主，它是比較通用的基礎(chǔ)英語，教材的變化幅度一般比較??；后一部分是為就業(yè)所設(shè)置的專業(yè)英語課程，它有比較高的發(fā)展需要，但是現(xiàn)在很多中職學(xué)校的專業(yè)英語內(nèi)容比較落后，因此，它不能有效支撐基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語過渡。

二、中職英語基礎(chǔ)與專業(yè)英語的對接途徑

1.創(chuàng)新對接理念。中職學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力，提升辦學(xué)特色，不斷強(qiáng)化專業(yè)英語教學(xué)在中職英語教學(xué)中的主體性質(zhì)，進(jìn)一步重視專業(yè)英語教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的課程目標(biāo)，規(guī)定學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)英語水平，對學(xué)生各方面進(jìn)行綜合評價(jià)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確樹立服務(wù)意識，為專業(yè)英語學(xué)習(xí)奠定良好的語言基礎(chǔ)，從而為專業(yè)英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備與合理過渡。

2.完善課程設(shè)置。課程是中職英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要想實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語之間的對接，就要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)配置。在實(shí)際的運(yùn)用操作過程中，要把基礎(chǔ)英語中的詞匯、常用句式、閱讀與專業(yè)英語相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)到專業(yè)的不斷推進(jìn)，從而形成兩個(gè)既獨(dú)立又互相補(bǔ)充的一體化課程系統(tǒng)。此外，在專業(yè)的實(shí)踐階段，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專業(yè)的情景，對具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，從而促進(jìn)專業(yè)英語與其他方面相結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語之間的對接。

3.加強(qiáng)管理，優(yōu)化對接安排。中職英語的組織結(jié)構(gòu)是由基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語組成的，不管是英語教學(xué)的操作者還是各級獨(dú)立的管理者，都會(huì)因?yàn)槁毮芟拗婆c崗位不同造成在管理方面無法做到資源的有效整合，從而對教學(xué)管理產(chǎn)生一定的影響。所以，中職學(xué)校應(yīng)該整合各部門，加強(qiáng)對基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語教學(xué)的協(xié)調(diào)，不斷優(yōu)化師資力量，深化老師的責(zé)任，規(guī)范老師的教學(xué)行為，明確課程的組織架構(gòu)，完善課程的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，不斷強(qiáng)化英語教學(xué)的專業(yè)化，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學(xué)的對接。

在中職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接過程中，由于它們存在自身的特色內(nèi)容與教學(xué)模式，就會(huì)造成兩者之間的對接不能順利實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。所以，不斷改革基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的對接教學(xué)思路，全面提高兩者對接的質(zhì)量，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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