毛芬花

摘?要：筆者以所在技工學(xué)校的汽車檢測與維修專業(yè)為例，論述以教師能力提升為目標的理實一體化教學(xué)資源建設(shè)探索與實踐。專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)教研組教師深入汽車維修企業(yè)學(xué)習與交流，開展企業(yè)調(diào)研，熟悉汽車維修企業(yè)的操作規(guī)范、生產(chǎn)工藝、管理制度和用人標準，組織教師參加教學(xué)資源建設(shè)基礎(chǔ)能力培訓(xùn)。有以上基礎(chǔ)后，帶領(lǐng)教師開展理實一體化教學(xué)資源建設(shè)，提升個人綜合能力。

關(guān)鍵詞：汽車維修企業(yè)?調(diào)研?理實一體化教學(xué)資源?教師能力

這兩年，筆者所在學(xué)校汽車檢測與維修專業(yè)發(fā)展快速，報讀該專業(yè)的學(xué)生人數(shù)越來越多。專業(yè)教師也由原來的4位增加到現(xiàn)在的15位。師資隊伍中多數(shù)教師缺少企業(yè)實踐，業(yè)務(wù)水平和組織一體化教學(xué)的能力需要進一步提升，所以師資隊伍的綜合職業(yè)能力提升是急需建設(shè)的一項系統(tǒng)工程。筆者認為，通過以下幾方面的探索與實踐，可以有效地提升教師的個人綜合能力。

一、深入汽車維修企業(yè)調(diào)研與實踐

專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)教研組教師組成汽車維修市場調(diào)研小組，對韶關(guān)市的汽車維修專業(yè)人才需求狀況開展調(diào)研。調(diào)研小組深入汽車4S店、汽車維修企業(yè)、汽配店，針對汽車維修及配件市場行情、學(xué)生就業(yè)狀況、企業(yè)的操作規(guī)范、生產(chǎn)工藝、管理制度和用人標準等方面展開詳盡細致的調(diào)研，邀請企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和員工進行交流，了解并收集企業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)人才結(jié)構(gòu)、維修服務(wù)崗位工作任務(wù)、學(xué)生在企業(yè)工作生活狀況等信息。

根據(jù)企業(yè)的需求和企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的評價，大力推進課程改革。以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力為宗旨，組織教師進行理實一體化教學(xué)資源建設(shè)工作，大力推進理實一體化教學(xué)的組織形式，改革現(xiàn)有的教學(xué)評價體系，探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。這就要求專業(yè)教師不斷地提升企業(yè)生產(chǎn)實踐能力、專業(yè)技術(shù)能力、教科研能力。

二、組織教師參加教學(xué)資源建設(shè)基礎(chǔ)能力培訓(xùn)

雖然現(xiàn)有參考教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富，但缺少與教學(xué)設(shè)備配套的教學(xué)資源。那就需要教師通過整合資源，結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)條件，開發(fā)符合專業(yè)教學(xué)需要的理實一體化教學(xué)資源。結(jié)合一體化教學(xué)資源開發(fā)的需要，大力加強對教師的基礎(chǔ)能力培訓(xùn)。

筆者認為，一體化教學(xué)資源建設(shè)基礎(chǔ)能力培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括影像素材拍攝與制作培訓(xùn)，F(xiàn)lash軟件運用和動畫課件開發(fā)培訓(xùn)，PPT、Word、Excel等常用辦公軟件培訓(xùn)。這些能力是在開展一體化教學(xué)資源建設(shè)過程中，需要教師熟練掌握和運用的。

第一，影像素材拍攝與制作培訓(xùn)可以先從某個模塊或某個項目入手，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師帶頭，其他專業(yè)教師協(xié)助。拍攝時，要注重場地的整潔，操作步驟和操作方法要規(guī)范。教師可以方便地利用手機或相機等拍攝工具，將一體化教學(xué)中的一些典型實操項目以及每個項目的操作步驟和操作方法拍攝成影像素材。

第二，通過Flash軟件運用和動畫課件開發(fā)培訓(xùn)，教師可以將教學(xué)中比較抽象的教學(xué)內(nèi)容運用Flash軟件設(shè)計并制作成動畫課件。例如：運用Flash軟件開發(fā)發(fā)動機的潤滑系統(tǒng)、電控點火系統(tǒng)、自動變速器的液壓控制系統(tǒng)、ABS防抱死制動系統(tǒng)等工作原理動畫課件。直觀動態(tài)地進行展現(xiàn)，使學(xué)生便于理解和掌握。

第三，通過PPT、Word、Excel等常用辦公軟件培訓(xùn)，教師可以運用這些常用的辦公軟件，進行一體化教學(xué)課件設(shè)計與制作，教材的編排、評價表與評分表的設(shè)計與制作等。

三、組織教師進行理實一體化教學(xué)資源建設(shè)

以汽車維修企業(yè)生產(chǎn)實際為導(dǎo)向進行專業(yè)的理實一體化教學(xué)資源建設(shè)，主要內(nèi)容包括校本教學(xué)課件的設(shè)計與制作、校本教材的編寫、工作頁式學(xué)生學(xué)材的設(shè)計與制作、典型項目動畫課件與教學(xué)視頻的制作等。

經(jīng)過一段時間的理實一體化教學(xué)資源建設(shè)實踐，筆者認為可以先從某個模塊的影像素材拍攝入手，將拍攝獲得的影像素材設(shè)計制作成一體化教學(xué)課件，并應(yīng)用于教學(xué)實踐，根據(jù)實踐結(jié)果進行改善。根據(jù)教學(xué)課件并結(jié)合教學(xué)實際，進行校本教材編寫、工作頁式學(xué)生學(xué)材設(shè)計與制作、典型項目動畫課件與教學(xué)視頻制作等，最終形成理實一體化教學(xué)資源。

筆者認為，教師通過深入汽車維修企業(yè)調(diào)研與實踐，參加教學(xué)資源建設(shè)基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，再進行理實一體化教學(xué)資源建設(shè)，可以有效地提高教師的教科研水平、組織一體化教學(xué)的能力和專業(yè)技能，并幫助教師提升個人綜合能力。

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（作者單位：廣東省南方高級技工學(xué)校）