陳蕾蕾

【摘 要】 合唱是小學(xué)音樂(lè)中常規(guī)且必要的訓(xùn)練內(nèi)容，傳統(tǒng)合唱教學(xué)中以教定教的方式，把學(xué)生禁錮在單一、機(jī)械的狹窄空間，無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，新課改遵循以人為本教學(xué)理念提出了音準(zhǔn)、情感等指向性教學(xué)強(qiáng)化措施，以期為小學(xué)音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)重塑新面貌。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè)；新課改；合唱教學(xué)；教學(xué)策略

合唱是音樂(lè)藝術(shù)提升，音樂(lè)魅力展示的一個(gè)體現(xiàn)渠道，合唱中的音量高低、整齊程度、以及精神融合等都是合唱質(zhì)量的體現(xiàn)。同時(shí)，合唱也是鍛煉集體和諧能力的重要載體。因此，如何在教學(xué)中調(diào)整差異，引導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)興趣，提煉和諧的精神凝聚成為了重要的教學(xué)思考線(xiàn)索。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)注心理變化，讓學(xué)生由淺入深，盡情體驗(yàn)，活力成長(zhǎng)。

一、趣味設(shè)計(jì)，提升合唱興趣

音樂(lè)合唱最大的特點(diǎn)就是集體參與的形式，也就是說(shuō)，合唱是集體的藝術(shù)表演，在得到效果發(fā)揮前，最重要的就是興趣激發(fā)。在這過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生的心理需求提取是關(guān)鍵，而這需要全方位的切入，高度趣味性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生沒(méi)有壓力，積極參與。

1.幽默語(yǔ)言引導(dǎo)。教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的載體，對(duì)于音樂(lè)合唱來(lái)說(shuō)同樣如此，教師有質(zhì)量的語(yǔ)言引導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)習(xí)細(xì)節(jié)做好把控，把學(xué)生們導(dǎo)向有序、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中。更重要的是，教師可以在教學(xué)語(yǔ)言中注入輕松、幽默的元素，引起學(xué)生的關(guān)注力，對(duì)歌曲形成趣味認(rèn)知。這過(guò)程中，教師首先要調(diào)整教學(xué)意識(shí)，拋開(kāi)指令式的語(yǔ)言教學(xué)模式，而是嘗試從學(xué)生的心理認(rèn)知方向去組合語(yǔ)言，盡量讓教學(xué)語(yǔ)言詼諧有趣，充滿(mǎn)吸引力。既要做好講解分析，又要重視即興引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《木瓜恰恰恰》時(shí)，教師首先對(duì)歌曲進(jìn)行了生動(dòng)導(dǎo)入：整首歌詞都是各種熱帶水果的名字，好大的一個(gè)水果市場(chǎng)啊，老師都垂涎三尺了，小販的叫賣(mài)功夫也令人驚嘆啊，歌曲節(jié)奏較快，同學(xué)們要注意切分音對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確歌詞，現(xiàn)在就讓我們也來(lái)做一回小販吧。學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒在教師略帶夸張的描述中成功被激起。在合唱中的注意點(diǎn)，教師也不時(shí)語(yǔ)言引導(dǎo)：保持整齊，很好，已經(jīng)吸引大把人啦，很好，我看看買(mǎi)不買(mǎi)呢，得大聲“恰恰恰”給點(diǎn)決心呢。隨著語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生的趣味感越濃厚，投入度也越高。

2.肢體動(dòng)作配合。在不少學(xué)生眼里音樂(lè)演唱僅僅就是唱的范疇，動(dòng)口就行了，這不僅讓音樂(lè)演唱成為了枯燥的任務(wù)，而且完全失去了合作表演力。新課改因此強(qiáng)調(diào)合唱教學(xué)的自主、靈活性，教師要盡可能地融入多元素，讓合唱過(guò)程變得豐富起來(lái)，讓樂(lè)趣實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，一掃刻板的形式化。為此，教師可以在合唱中引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言配合，以更立體地表達(dá)演唱理解。此外，教師還可以在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色區(qū)分，讓學(xué)生能夠更專(zhuān)注于自己的合唱區(qū)間，同時(shí)也在角色投入中體驗(yàn)到快樂(lè)。例如：在小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《熱愛(ài)地球媽媽》的學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生們分成了地球媽媽和地球孩子的明確角色，讓學(xué)生們對(duì)應(yīng)角色進(jìn)行分段合唱，并且配合歌詞加入了肢體動(dòng)作：如“地球孩子”演唱“地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际堑厍虻暮⒆樱瑹釔?ài)媽媽吧”時(shí)，學(xué)生們做出擁抱、雙上向上花朵盛開(kāi)的動(dòng)作，表示對(duì)地球的喜愛(ài)、熱情；“地球媽媽”演唱“媽媽的天空是慈祥的笑臉，請(qǐng)不要向天空吐煙”時(shí)，用手劃出微笑的弧度，輕柔地?cái)[手以示請(qǐng)求。角色讓學(xué)生們積極投入，肢體語(yǔ)言讓學(xué)生們豐富釋放。

二、多樣練唱，優(yōu)化合唱技巧

傳統(tǒng)合唱教學(xué)中，教師的主要導(dǎo)入方式就是講解、指令、固定練習(xí)，較為生硬的方式令合唱效果往往并不理想，這是因?yàn)閷W(xué)生們的合唱技巧并沒(méi)有被真正地挖掘出來(lái)。合唱技巧無(wú)疑是合唱質(zhì)量的先決保證，但是學(xué)生基礎(chǔ)差異不一，認(rèn)知理解不同，因此很難整體提升合唱技巧。針對(duì)此，教師要從練唱方法中找原因，要有效拓展練唱形式，讓學(xué)生從多角度去嘗試體驗(yàn)，并找準(zhǔn)演唱把握感，而不能在原本就比較糟糕的基礎(chǔ)上武斷地重復(fù)施壓，讓合唱練習(xí)惡性循環(huán)?？梢宰寣W(xué)生不固定于自己的區(qū)間，多向訓(xùn)練，從而更好地把握音準(zhǔn)、聲部配合等。例如：在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)《歌聲與微笑》的教學(xué)中，教師針對(duì)高潮合唱部分的雜亂無(wú)章，讓學(xué)生們先停止合唱，而是讓兩個(gè)聲部的學(xué)生們分別用自己聲部的音高、音準(zhǔn)連接其他部分進(jìn)行單獨(dú)練唱；然后還讓伴奏和單聲部演唱同時(shí)進(jìn)行，另一個(gè)聲部的學(xué)生則照常進(jìn)行自己聲部的練習(xí)，這種“干擾式”的訓(xùn)練讓學(xué)生們有了實(shí)際的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并在多次練唱中逐漸適應(yīng)聲部的區(qū)分，最后再進(jìn)行整體合唱，效果果然十分突出。

三、深度鑒賞，增強(qiáng)情感投入

在當(dāng)前的合唱教學(xué)中，最大的弱點(diǎn)就在于對(duì)情感滲透的忽視，學(xué)生們的合唱表演常常有形無(wú)實(shí)，空洞蒼白，給人無(wú)法抓住歌曲靈魂的感覺(jué)。所以，在教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)“感”，讓學(xué)生們?cè)诶斫飧枨尘?、歌曲意義的基礎(chǔ)上激發(fā)出情感共鳴。由此，合唱中應(yīng)當(dāng)融合鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生從深度分析，發(fā)自?xún)?nèi)心地去體會(huì)。尤其是合唱歌曲中的輪唱、重唱部分，更要分句進(jìn)行引導(dǎo)，從細(xì)致處滲入歌曲情感。由對(duì)歌曲的鑒賞讓學(xué)生們?cè)诤铣信鲎渤鰝€(gè)性情感和統(tǒng)一的精神。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《七子之歌——澳門(mén)》時(shí)，教師著重導(dǎo)入了愛(ài)國(guó)主義情懷，從翹首企盼，激動(dòng)人心的澳門(mén)回歸儀式，回顧到愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多在數(shù)十年前祖國(guó)破碎屈辱時(shí)寫(xiě)下《七子之歌》組詩(shī)的無(wú)奈、期盼交織的心情體會(huì)。并特別對(duì)“三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊”、“母親，母親，我要回來(lái)”等細(xì)節(jié)歌詞做了重點(diǎn)分析，讓學(xué)生們結(jié)合自己的感知聲情并茂地讀歌詞。專(zhuān)注賞析，反復(fù)讀詞后，學(xué)生們的情感融會(huì)也達(dá)到了高潮，在其后的合唱訓(xùn)練中，情感處理有了整齊地提升，輪唱也顯得有序，層次分明。

合唱訓(xùn)練不是單純的教學(xué)任務(wù)，而是具有針對(duì)性、發(fā)展性的教學(xué)方向之一。有效的合唱訓(xùn)練，既是完善音樂(lè)能力的工具，又是教學(xué)中所激發(fā)、提煉出的新型音樂(lè)素養(yǎng)，教師應(yīng)把握好合唱訓(xùn)練的多面性、重要性，讓音樂(lè)合唱在寬松的氛圍，人性的引導(dǎo)下跨越出質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曲乃洪.小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].基礎(chǔ)教育論壇.2010（03）

[2]盛莉.課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略[J].音樂(lè)天地.2012（07）

[3]劉瑩瑩.探析小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)及有效策略[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）.2013（12）