馬志強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】中職語文;課改;思考

【中圖分類號】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B ?【文章編號】1005-6009（2015）20-0078-01

一、更新教學(xué)理念，緊扣課改要求踐行大語文觀

大語文教育觀的精髓就是語文與生活的結(jié)合，說到底就是要體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性。踐行大語文教育觀的重點在于將語文教育教學(xué)向生活實踐的范疇進(jìn)行拓展和延伸，本次課改的要求恰恰也是提倡中職語文要體現(xiàn)充分的應(yīng)用性和時效性，因此，兩者在本質(zhì)上是一致的。教師在踐行大語文教育觀時要把握好幾個要素：

首先要體現(xiàn)課改關(guān)于中職語文課程的要求，將傳授語文知識和學(xué)生的專業(yè)特點結(jié)合起來，將發(fā)展語文能力和發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，將發(fā)展智力素質(zhì)、非智力素質(zhì)和學(xué)生職業(yè)技能的成長有機(jī)結(jié)合起來，將讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練和學(xué)生崗位技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在接受全面的、整體的語文能力訓(xùn)練的同時，增長對職業(yè)崗位的認(rèn)知，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，教師應(yīng)主動結(jié)合課改要求，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，多方位發(fā)展綜合能力。教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)不同專業(yè)的特點進(jìn)行創(chuàng)造性地改造，包括對原有教材內(nèi)容的刪減、重新整合等，通過開發(fā)校本教材等形式豐富語文課程的框架體系。教學(xué)手段上要根據(jù)實際需要進(jìn)行靈活調(diào)整，掌握并能合理運用各種教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實效。

二、體現(xiàn)工具性，突出教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點的結(jié)合

工具性是語文學(xué)科的基本屬性，在中職課程體系中，這種工具性表現(xiàn)得特別突出。語文能力是中職生對本專業(yè)進(jìn)行認(rèn)知、理解、接受的主要能力，也是中職生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的主要工具。要展現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，就要求中職語文要突出教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點的結(jié)合。語文教師要主動與其他學(xué)科尤其是專業(yè)課教師進(jìn)行有效溝通，逐步理清該專業(yè)對語文課程的具體要求;要主動將語文學(xué)科融入該專業(yè)的課程體系之中，不僅要考慮該專業(yè)的整體要求，也要兼顧該專業(yè)中不同技能學(xué)習(xí)方向的不同要求。

當(dāng)然，語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，作為核心的人文性也是語文學(xué)科不可或缺的屬性，在依據(jù)專業(yè)特點調(diào)整內(nèi)容的過程中要予以高度的重視。人文性內(nèi)容的切入也要考慮到專業(yè)特點，這樣的中職語文才能鮮活富有生命力，才能真正促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，著力營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍

要依托文本、網(wǎng)絡(luò)、生活、專業(yè)等各種載體對語文的教學(xué)方法進(jìn)行突破創(chuàng)新，營造中職語文自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，探索一條以“確定課題—設(shè)計方案—自主探究—交流探討—得出結(jié)論”為主要課堂組織形式的探究式學(xué)習(xí)之路，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和語文實踐能力。

不同的載體可以培養(yǎng)學(xué)生不同的語文能力。一是要用好文本這個載體，組織學(xué)生開展以討論交流為主要活動手段的課堂探究，在培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的同時，提高中職語文課堂的實效。二是鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個載體，開展以拓展閱讀為主要活動內(nèi)容的課外探究，培養(yǎng)學(xué)生信息分析能力的同時，引領(lǐng)學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣。三是讓中職生學(xué)會觀察、體驗和反思，可以開展以綜合實踐為主要活動方式的實踐探究，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、反思現(xiàn)實，增強(qiáng)觀察、思考的能力。四是以職業(yè)崗位能力提高為前提，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，開展以課題研究為主要活動方式的專題探究，幫助學(xué)生提升職業(yè)崗位認(rèn)同感，提高中職生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)選擇空間，合理設(shè)置中職語文選修課程

創(chuàng)設(shè)選擇空間，就是要對現(xiàn)有的語文教學(xué)資源進(jìn)行拓展和延伸，不同專業(yè)對語文課程提供的資源的要求是不一樣的，學(xué)生個體對該資源也會有不同的需求。在課改推進(jìn)的過程中，選修課程體系的出現(xiàn)就很好地兼顧了這兩個不同。選修課程的設(shè)置需要在調(diào)研上做足文章，充分了解學(xué)生的選擇心理，為學(xué)生提供更大的選擇空間。

中職語文的選修課程的設(shè)置可以分成三大類：一是專業(yè)類的選修課程，主要是與專業(yè)關(guān)系比較緊密的內(nèi)容，比如旅游專業(yè)的民俗民風(fēng)、風(fēng)景名勝的游記等;二是提高類的選修課程，主要教學(xué)對象是語文素質(zhì)較好、參加升學(xué)考試的這部分學(xué)生;三是興趣特長類的選修課程，主要內(nèi)容可以有演講能力培養(yǎng)、應(yīng)用文寫作、文學(xué)作品鑒賞等。

（作者單位：浙江省義烏國際商貿(mào)學(xué)校）