李燕

【摘要】作為新型的教育理念，研究性學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。本文重點通過探尋研究性學(xué)習(xí)的含義和特點，了解高等師范院校在音樂教學(xué)中使用研究性學(xué)習(xí)的意義。通過對教學(xué)手法以及策略的研究，探索高等師范院校通過實施研究性學(xué)習(xí)對教學(xué)工作帶來的推動作用。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);音樂教學(xué)法;教學(xué)策略;

研究性學(xué)習(xí)是目前較為流行的一種學(xué)習(xí)方式，它與科學(xué)研究的過程比較類似，其學(xué)習(xí)方法和形式也較為雷同。廣義上說，就是不同的科目和學(xué)習(xí)活動都可以互相貫通和連接。從狹義上來說，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，通過日常的生活、自然界的各種現(xiàn)象、社會百態(tài)中發(fā)現(xiàn)需要研究的體裁，并且能動性的開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

一、研究性學(xué)習(xí)的特點

1、有較強(qiáng)的探索性

人類的進(jìn)步離不開不斷的探索。研究性學(xué)習(xí)的最大特點就是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中通過已經(jīng)具備的能力和學(xué)識，對未知的事物進(jìn)行探索和發(fā)掘，通過這些行為將主動體驗和實踐后獲得的知識納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中并嘗試用學(xué)過的知識解決新問題。這種行為能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和形成自己的主體意識，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及獨立的人格。

2、實踐性

研究性學(xué)習(xí)的開展需要學(xué)生對相關(guān)的信息和資料進(jìn)行廣發(fā)的搜集和整理，并且對已經(jīng)擁有的資料進(jìn)行調(diào)查研究，并與同伴進(jìn)行動態(tài)交流，最后將獲得的結(jié)論通過書面的形式進(jìn)行整理和總結(jié)。這是科學(xué)研究的思維方式、方法及過程在高等音樂教育中的具體應(yīng)用。

3、開放性

研究性學(xué)習(xí)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一改過去教師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為了教學(xué)的根本。同時，收集資料分析問題把握問題充分運用創(chuàng)造性想象，在廣闊的思維空間進(jìn)行發(fā)散性思維活動.盡可能提出流暢性、變通性、獨特性的觀點.并用聚合性思維加以綜合集中，選擇解決問題的最佳方案。這種學(xué)習(xí)方式能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，使得學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維更加自如，主動學(xué)習(xí)的意識和能力更加突出，最終帶動學(xué)生的全面發(fā)展。

4、過程性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，突出的特點就是學(xué)生要在短期內(nèi)掌握大量的知識，學(xué)生從屬于教師的主體地位，被動的對知識進(jìn)行接受和學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不突出。而研究性學(xué)習(xí)的特點就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的能動性。能夠發(fā)現(xiàn)問題、探索問題最終解決問題。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，在進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的過程中通過搜集資料、分析資料對信息加以整合，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、音樂教學(xué)課程開展研究性學(xué)習(xí)的意義

1、研究性學(xué)習(xí)與高師音樂教育人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一致性。

《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》中的培養(yǎng)目標(biāo)指出：本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展.掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者。研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和研究能力，與高師音樂教育課程改革的目標(biāo)是一致的。

2、有利于實現(xiàn)高師音樂教學(xué)法課程培養(yǎng)目標(biāo)。

音樂教學(xué)法課程是高等師范院校音樂教學(xué)課程中的重點，其課程大綱指出了該課程是為了培養(yǎng)未來的基礎(chǔ)音樂教師，使其具備相應(yīng)的實踐能力以及研究能力。目前新課改的形勢要求相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生必須具備更高水準(zhǔn)的專業(yè)技能，除了基本的理論知識和專業(yè)技能之外，還應(yīng)該有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和研究能力，所以說研究性學(xué)習(xí)對于高校大學(xué)生參與到音樂教學(xué)法課程中具有十分重要的意義。

3、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)惰性越來越多，如果能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過多種方法和模式去探究課程的主題，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁Ｔ诮處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷點燃教師授課和學(xué)生聽講的熱情，有助于課堂任務(wù)的完成，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法帶給課堂的沉悶氣氛，極大的解放教師和學(xué)生的課堂熱情。

三、研究性學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)法課程中的應(yīng)用實踐

1、前期準(zhǔn)備

學(xué)生要明確該堂課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解課程性質(zhì)、課程意義等信息;然后通過學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的成功案例，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和研究熱情;在此之后，教師可以給學(xué)生提供一些符合課程要求的素材，并且通過不同的形式發(fā)給學(xué)生。

2形成研究課題

相對于解決問題，提出問題的過程在當(dāng)今的理論研究中顯得更加重要。因為只有具備足夠的想象力和創(chuàng)新思維，才能夠?qū)κ挛锾岢鲆蓡枺鉀Q問題需要對能力的釋放和運用。所以說，能夠在掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，提出有新意的問題，并且在研究的過程中找到解決的方案，這才是研究性學(xué)習(xí)的最終目的。教師在引導(dǎo)學(xué)生提出課程的問題時，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)從多樣的視聽觀摩材料中去發(fā)現(xiàn)問題明確問題讓學(xué)生在這樣的過程中學(xué)會問問題。改變以往枯燥的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的研究熱情和研究意識。在學(xué)生提出問題之后，教師要根據(jù)學(xué)生的問題是否具備研究價值來決定是否能夠成為研究課題。要根據(jù)由簡單到復(fù)雜的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)和推進(jìn)，使得學(xué)生能夠體驗到解決問題的過程中所蘊(yùn)含的樂趣，使得學(xué)生更加認(rèn)可研究性學(xué)習(xí)。

3、組織實施

通過多種形式的組合，形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組，讓成員之間各自分工、互相合作，并且鼓勵學(xué)生模擬科學(xué)研究的方法，對音樂教學(xué)法的相關(guān)課題進(jìn)行研究，運用諸如查閱信息、模擬實驗、調(diào)查問卷、采訪等措施，積極搜集信息，在隨后加以分析和處理，以書面材料的形式最終完成。在這個過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的中心，學(xué)生也應(yīng)該清晰的認(rèn)識到這一點，雙方共同成為學(xué)習(xí)的共贏合作關(guān)系，創(chuàng)造民主平等的討論氛圍

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音樂學(xué)專業(yè)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及實施策略分析???XJK014BGD020???湖南省十二五規(guī)劃課題???2014.6