曾海省

摘 要：認真學習新課標，以學生為本，確定寫作目標，注重積累，夯實基礎(chǔ)，提升寫作檔次，認真規(guī)劃，組織語言，循序漸進地掌握寫作技巧，領(lǐng)悟?qū)懽鞑襟E，形成寫作思路，不斷提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：積累規(guī)劃；寫作目標；寫作檔次；寫作技能

隨著新課標和近幾年高考英語書面表達對學生寫作能力提出了新的更高的要求，它要求學生須有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。那么，如何在現(xiàn)有條件下提高學生的寫作能力呢？筆者認為教師只有在平時課堂教學中有意識地、系統(tǒng)地訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的高考競爭中信心十足、游刃有余。

一、學習新課標，確定寫作目標

新課標指出，高中階段必須達到的寫作目標——語言技能目標（六級）是：具備初步的實用寫作能力，具體要求為：

（1）能用恰當?shù)母袷綄懕銞l和簡單的信函；（2）能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達自己的意見；（3）能用恰當?shù)恼Z言書寫問候卡；（4）能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感；（5）能對所寫的內(nèi)容進行修改。同時詳細列出寫作技能和教學活動的要求和寫作評價標準。由此可見，教師只有認真學習課程標準的寫作要求，確定寫作目標，并運用到平時的寫作訓練教學中，才能有效提高學生書面表達能力。

二、注重積累，提升寫作檔次

1.積累詞匯，夯實基礎(chǔ)

一般來說，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵得看他掌握了多少詞匯量。教學大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學生應(yīng)“能拼寫所學單詞”“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習中能運用”。為達到大綱要求，提高學生的寫作能力，在教學中要堅持讓學生采用默寫、聽寫和互相檢查等方式要求學生記憶單詞，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構(gòu)詞法等，即重點詞的運用分析。課文中出現(xiàn)的重點詞匯、詞組、例句，均引導學生口頭造句，與此同時，盡量將課堂所學內(nèi)容記下來，盡可能記下由老師或同學口頭造的每個句子。這樣，就使學生在長期堅持不懈的學習中積累了大量的詞匯，才能做到隨心所欲地選擇適合文章主題和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。

2.加強句型訓練，表達恰當

寫作訓練從詞法、句法知識入手，結(jié)合課本里的重點單詞、短語，對以下五種基本句型的造句練習：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+O（I）+O（D）；（5）S+V+O+C。

3.學會使用關(guān)聯(lián)詞，促進寫作

高考評分標準對使用過渡用語作了明確規(guī)定，即有效使用語言的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。我們應(yīng)積極鼓勵學生養(yǎng)成習慣，思考句與句之間存在的邏輯關(guān)系。嘗試使用表示遞進、轉(zhuǎn)折、總結(jié)等關(guān)聯(lián)詞。

4.欣賞范文，培養(yǎng)語感

在教學實踐中，堅持讓學生背誦部分課文，從高一年級起，均要求學生天天背誦，然后當堂抽背，每課結(jié)束后，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫，收上來批閱，力求人人過關(guān)。再者，多讀范文，指導學生重點背誦一些描寫生動的句子，重要的句型結(jié)構(gòu)，范文中精練語言或說明、描寫、議論等名段，這樣做可以幫助學生理解課文，記憶重要短語、句型，積累話題寫作內(nèi)容，啟迪思路，開闊眼界，從而培養(yǎng)學生的語感。

5.找出癥結(jié)，對癥下藥

在英語寫作教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生有以下幾種通病：

（1）詞匯量少；（2）語法概念模糊，時態(tài)使用混亂；（3）書寫動作緩慢是構(gòu)成寫的另一困難。在目前情況下，寫的速度一直是決定成功的重要因素，而書寫習慣、書寫姿勢、書寫速度等往往決定著寫的速度；（4）命題形式多樣、難易度把握不好，題材、體裁靈活等無疑是中學生寫的另一難點；（5）用英語思維是寫的基本要求，在平時教學中這方面訓練不夠，導致學生按中文的思維方式逐字譯出，被冠以“中式英語”后又增加一種心理壓力；（6）不熟悉英文的寫作格式；（7）詞序錯誤：修飾語錯位，沒有弄清真正主語等。

只有找出以上問題所在，我們在英語寫作教學中才能夠采取有效對策，應(yīng)引導學生用簡單的英語表達來克服母語的干擾，提高學生書面表達能力。如：可向?qū)W生講解如何將此句：There is no regret medicine in the world.轉(zhuǎn)化為正確的英語表達，如：It is no use regretting it.

三、認真規(guī)劃，提高寫作技能

新課標明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語言，遣詞造句，修改文章，正確使用標點符號和字母大小寫。在教學中，可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計使用一系列教學活動，提高學生的寫作技能。

1.仔細審題，吃透要求

對題目所提供的信息，一定要認真分析，弄清楚該題目究竟要表達什么，把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當?shù)慕嵌冗M行表達。

2.抓住要點，一一對應(yīng)

要點齊全才是得高分的關(guān)鍵，只有把握住全部要點，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不要漏掉要點，一般用5～8個要點，加一些次要點構(gòu)成一篇文章，并用英語列提綱形式或Keywords列出，然后才擴展成句，組織成文。

3.語言地道，表達恰當

學生在做題時一定不要拘泥于對原材料進行直譯，要學會變通處理，變難為易，一句話正說不行，可以用其他方式進行書寫。如：他考試不及格。如果你記不住He failed in the English exam.可以換成He did not pass the English exam.或He did not do well in the English exam.，總之要選用自己最熟悉的句式來表達，一定不要用沒有見過的句型，盡量使用簡單句寫。

4.規(guī)范書寫，檢查潤色

在完成短文以后，要求學生認真檢查，也可以同桌交換檢查，再交上來，檢查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當，要點是否有遺漏，單復數(shù)變化是否有錯，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單詞拼寫是否有錯，每個句子成分是否完整，總的詞數(shù)是否合乎要求等等。還要求學生每天堅持練一頁字，既保證了書寫的規(guī)范，又及時鞏固了課本單詞，還為高考做好了準備工作。

總之，寫作本身就是一種show的過程，在老師有計劃的組織和正確引導下，盡量把你懂的展現(xiàn)出來，并能循序漸進地掌握其寫作技巧，領(lǐng)悟其寫作步驟，形成寫作思路，就能不斷提高寫作水平。

參考文獻：

廖麗.高中生學習英語的尷尬和對策[J].青年文學家，2010（2）.

編輯 李建軍