周坤

【摘要】高中生的寫(xiě)作能力由學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法基礎(chǔ)和知識(shí)面共同決定。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要足夠重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力的培養(yǎng)，要多給學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)的力度，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生造句和仿寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作技能 培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，書(shū)面交流能力逐漸成為人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦羞\(yùn)用較多的一種技能。但目前很多高中生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，寫(xiě)作能力較差，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、寫(xiě)作教學(xué)成效不高的原因

受應(yīng)試教育的影響，有些教師在教學(xué)的時(shí)候仍然只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)交流能力的培養(yǎng)。有些教師經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行大量的選擇題的訓(xùn)練，卻沒(méi)有給學(xué)生足夠的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然得不到提高。而有些教師雖然給了學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，但沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行仔細(xì)評(píng)價(jià)，學(xué)生也就不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，所以寫(xiě)作能力依然得不到提高。學(xué)生寫(xiě)作能力差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)原因：

1.審題不清：有些學(xué)生由于時(shí)間不夠、考試緊張等原因，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)法靜下心來(lái)認(rèn)真審題，經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò)題目的含義，找不到寫(xiě)作的重點(diǎn)，導(dǎo)致作文偏題。

2.基礎(chǔ)較差：有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯掌握不夠，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤或使用不當(dāng)?shù)那闆r，影響了信息的傳遞。比如學(xué)生本來(lái)想寫(xiě)“I think it is a great chance.”結(jié)果寫(xiě)成了“I think it is a great change.”這就成了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的硬傷。

3.結(jié)構(gòu)混亂：有些學(xué)生雖然明確知道自己要寫(xiě)的內(nèi)容，但文章的結(jié)構(gòu)較為混亂，內(nèi)容破碎，缺乏連貫性，有時(shí)句子缺少主語(yǔ)或者謂語(yǔ)等，還可能會(huì)出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”的現(xiàn)象，沒(méi)有足夠的英語(yǔ)素養(yǎng)。比如，We interested in the Summer Camp. We glad to join in the activities.這兩句話就明顯缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，整個(gè)句子給人不通順的感覺(jué)。

二、提高學(xué)生寫(xiě)作技能的方法

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是寫(xiě)作的基本要素之一。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作技能首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的力度，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生完成從詞到句、從句到篇的飛躍。有些學(xué)生覺(jué)得在寫(xiě)語(yǔ)文作文時(shí)會(huì)文思如泉涌，有寫(xiě)不完的話，但一寫(xiě)英語(yǔ)作文就無(wú)從下筆，雖然腦子里有東西，但無(wú)法用合適的詞匯、語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，只能反復(fù)說(shuō)些簡(jiǎn)單的東西，這就是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量少，不能將心里想的用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。高中英語(yǔ)教材中的大量詞匯和短語(yǔ)以及文本體裁的多樣性都為學(xué)生的“寫(xiě)”提供了基本素材，教師可以根據(jù)不同的寫(xiě)作題目，運(yùn)用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2.強(qiáng)化語(yǔ)句教學(xué)。語(yǔ)句教學(xué)是在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，需要學(xué)生有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。語(yǔ)句是表達(dá)完整意思的最小單位，是寫(xiě)作的另一要素，支撐著整篇文章的結(jié)構(gòu)。好的英語(yǔ)語(yǔ)句能夠生動(dòng)形象的表現(xiàn)出作者的內(nèi)心想法。因此，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作技能就要能夠讓學(xué)生寫(xiě)出好的句子，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)句教學(xué)，尤其是要加強(qiáng)英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是從S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+P，S+V+O+C這五個(gè)基本句型和There be句型發(fā)展而來(lái)，所以，教師首先要強(qiáng)化這六個(gè)句型的訓(xùn)練，要將句型的訓(xùn)練融入到平時(shí)的課堂教學(xué)中，通過(guò)日積月累的過(guò)程，使學(xué)生完全掌握這些句型，為提高學(xué)生的寫(xiě)作技能打好基礎(chǔ)。以教材中的Reading為例，教師可以用下面的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：①?gòu)奈闹姓业椒匣揪湫徒Y(jié)構(gòu)的語(yǔ)句，對(duì)句子成分進(jìn)行分析，并翻譯；②用文中重點(diǎn)單詞或詞組進(jìn)行造句；③背誦重點(diǎn)句型，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合并短句、改寫(xiě)句子和一句多譯這三種方法，加深學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的印象，提高學(xué)生寫(xiě)句子的能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.鼓勵(lì)仿寫(xiě)范文。在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一篇范文，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀、獨(dú)立思考，體會(huì)范文的寫(xiě)作手法，并完成類(lèi)似題材的寫(xiě)作任務(wù)。比如，高中英語(yǔ)模塊1 Unit 3 Looking Good，F(xiàn)eeling Good，它的寫(xiě)作話題是Keeping healthy。教師可以從英文報(bào)刊上選擇一篇與科學(xué)合理地減肥、健身有關(guān)的報(bào)道，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生思考：Which do you think is more important，looking good or feeling good？ How would you keep healthy？Why？等問(wèn)題，接著教師就可以讓學(xué)生根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)結(jié)合自己的想法，進(jìn)行仿寫(xiě)。這種通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作的方式，可以有效的完成知識(shí)的輸入到輸出的過(guò)程，有助于為學(xué)生提供寫(xiě)作方法，能夠提高學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的條理性和連貫性。

4.堅(jiān)持英語(yǔ)寫(xiě)作。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了運(yùn)用英語(yǔ)，訓(xùn)練寫(xiě)作技能是為了能夠?qū)懗龊玫挠⒄Z(yǔ)文章，所以，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生親自實(shí)踐，養(yǎng)成堅(jiān)持英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要多與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生經(jīng)常用英語(yǔ)寫(xiě)日記、留言、給同學(xué)朋友寫(xiě)信等，內(nèi)容不要求多，但單詞拼寫(xiě)、表達(dá)方式一定要正確。只有讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)生的能力水平才能有真正的提高。

總之，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能是一個(gè)日積月累的過(guò)程，學(xué)生需要不斷強(qiáng)化已有的基礎(chǔ)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，擴(kuò)充知識(shí)面，為寫(xiě)作提供素材。因此，教師需要將寫(xiě)作訓(xùn)練融入到平時(shí)的教學(xué)中，要有目的的運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言通順、有文采的作品來(lái)。