黃紅

摘 要：在新的教育形勢(shì)下，提高高職學(xué)生英語(yǔ)興趣要采取一些措施。在這個(gè)班級(jí)中，學(xué)生正面臨著以后的就業(yè)壓力，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，可有的學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師不僅要從非智力因素入手，對(duì)癥下藥，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還要不斷鍛煉自我，努力提高英語(yǔ)課堂特色，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)課堂，從而提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)興趣；非智力因素；課堂特色

我校是一所普通的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，進(jìn)入我校的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)全市中考招生兩三輪落選才到了我們學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。為了進(jìn)入我校的學(xué)生將來(lái)能有更好的發(fā)展，學(xué)校針對(duì)高職酒店專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作提出了更高的要求。既然接受了這個(gè)班，我就有義務(wù)把他們教好，讓他們能有更大進(jìn)步。

一、學(xué)生情況分析

1.學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，他們單詞難記，語(yǔ)法難懂，遺忘率高，在心理上形成誤區(qū)，從而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越淡。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，難度的增加以及要求的提高，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。

本班學(xué)生雖然是五年制高職酒店專(zhuān)業(yè)的，但是他們實(shí)際的英語(yǔ)水平大概只接近初二學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有畏懼心理，更別提英語(yǔ)口語(yǔ)了。

2.大部分學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不夠規(guī)范，不愿意或不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，甚至有的學(xué)生只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)日常交際用語(yǔ)。而有的學(xué)生為了應(yīng)付考試只去死記一些固定句型，不懂得在真實(shí)語(yǔ)境中活學(xué)活用。

二、提高興趣的措施

自從接手這個(gè)班，了解情況之后，我在暑假就一直思考對(duì)策，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，已經(jīng)逐漸成效。

1.非智力因素方面的措施

（1）對(duì)癥下藥，進(jìn)行鼓勵(lì)教育

我們班的有些學(xué)生情感很豐富，有的很單純，但都有個(gè)共同點(diǎn)：他們需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此在實(shí)際教學(xué)中我很喜歡提前到班級(jí)和他們一起活動(dòng)，一起聊天，一起分享我的高中和大學(xué)生活，告訴他們我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，讓他們知道我特能理解他們的感受，這樣能得到他們的認(rèn)同。只要他們把我當(dāng)朋友，也就表示他們能接受我的課堂，接受我的教學(xué)以及接受我的建議。平時(shí)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如，我早自習(xí)讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀單詞和課文。一方面我悄悄地安排課代表做班級(jí)的英語(yǔ)小老師，讓她提前輔導(dǎo)第二天要領(lǐng)讀的同學(xué)，這樣每個(gè)當(dāng)值的同學(xué)在早讀課都能領(lǐng)著全班同學(xué)大聲朗讀，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。

（2）理解和尊重

英語(yǔ)教學(xué)的成功與否不僅取決于他們的智力，而且取決于他們的情緒、態(tài)度等，因此我們教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施。例如，班級(jí)有位女同學(xué)，個(gè)性比較敏感。有次默寫(xiě)她和同桌的錯(cuò)誤一樣，并且很明顯她是把正確的改成錯(cuò)誤的。我就當(dāng)著全班同學(xué)的面草率問(wèn)她是不是“借鑒”了同桌的，為此她接連一個(gè)星期上英語(yǔ)課都無(wú)精打采，自然英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)就落下了。

（3）實(shí)施短期目標(biāo)

對(duì)于我班學(xué)生來(lái)說(shuō)，短期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)才能適合他們的要求，以免戰(zhàn)線(xiàn)拉得太長(zhǎng)，精力過(guò)于分散。因此我都是布置一個(gè)星期的短期目標(biāo)，比如某個(gè)單元的單詞或者重點(diǎn)句子的記憶，并且在本周內(nèi)必須完成。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則及時(shí)修改學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以只完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，如記憶單詞。

2.根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法

英語(yǔ)是一門(mén)時(shí)間技巧很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生不僅能夠記憶，還要能夠模仿和運(yùn)用。盡管我們平時(shí)的英語(yǔ)考試難度大幅度降低，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們也會(huì)乏味。因此，為了提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，我采取了如下方法：

（1）活躍課堂氣氛

在每堂課的前幾分鐘，我們有兩個(gè)固定節(jié)目，一是默寫(xiě)上節(jié)課內(nèi)容，二是英語(yǔ)表演（人員為上節(jié)課默寫(xiě)的第一名和最后一名）。所有學(xué)生都很期待，因?yàn)槲覀兊谋硌莶痪行问?、不限時(shí)間，只要是用英語(yǔ)表達(dá)都可以。大家從剛開(kāi)始的羞澀到現(xiàn)在的大方，從剛開(kāi)始單純的讀英文小笑話(huà)，讀課文到現(xiàn)在的單詞接龍和英文歌。這樣的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)著輕松和歡笑，所有學(xué)生都爭(zhēng)著上臺(tái)默寫(xiě)，展示自我，即使最羞澀的學(xué)生也敢于開(kāi)口。

另外，我們的課堂不拒絕插嘴，只要能用英語(yǔ)自圓其說(shuō)即可。例如，有一次上課，講到名詞性從句里的表語(yǔ)從句時(shí)，我舉了個(gè)例句“Happiness is that I stay with my family.”突然有學(xué)生就喊出了“幸福就是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸”。全班學(xué)生哄堂大笑。突然，我想學(xué)生如果能記住這句話(huà)的英文，那么他們就能記住表語(yǔ)從句的類(lèi)型。于是我們班的英語(yǔ)表語(yǔ)從句超級(jí)金句就此誕生了“Happiness is that cats have fish， dogs eat meat and Ultramen beat monsters.”

（2）開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感很強(qiáng)，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就更強(qiáng)了，將競(jìng)爭(zhēng)模式融入英語(yǔ)課堂中是一種行之有效的形式。在緊張熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是小組比賽還是個(gè)人比賽，學(xué)生的參與熱情都很高。例如，在班上的六個(gè)小組中，我經(jīng)常讓學(xué)生在所給的單詞范圍內(nèi)進(jìn)行單詞首尾接龍并且翻譯對(duì)方所寫(xiě)的單詞比賽，看哪兩個(gè)組成績(jī)最高，并給出適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法很有用，因?yàn)樗麄冃〗M內(nèi)互相激勵(lì)，不允許組員拖后腿，小組間會(huì)互相比拼，不甘心被其他組比下去。在這樣緊張歡樂(lè)的氣氛中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被最大限度地發(fā)揮出來(lái)，也有效避免了他們的走神現(xiàn)象。

（3）建立學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案

教師應(yīng)當(dāng)注重積累學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，根據(jù)他們的表現(xiàn)再制訂 相應(yīng)的計(jì)劃。因此我為每個(gè)學(xué)生建立了一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，從每次作業(yè)的完成情況，到課上回答問(wèn)題的情況，還有每次課堂小測(cè)驗(yàn)到期中、期末考試的情況分析。這樣的情況分析學(xué)生定期都能收到一份，面對(duì)這樣一份分析，好多學(xué)生都能主動(dòng)找到老師，詢(xún)問(wèn)相應(yīng)的對(duì)策。在我的辦公室經(jīng)常有學(xué)生來(lái)談?wù)勑?，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑。

（4）師徒幫教法

在我們班上英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生不多，因此我把班上的學(xué)生都分成了兩兩一組，師徒結(jié)對(duì)?！皫煾怠倍际怯⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)比較好或者是學(xué)習(xí)態(tài)度比較好的學(xué)生，目的是讓他們負(fù)起責(zé)任，幫助“徒弟”學(xué)會(huì)念新的單詞、對(duì)話(huà)和課文或者督促他完成當(dāng)天作業(yè)和本周計(jì)劃。每隔一周，我都要對(duì)每組師徒進(jìn)行考核。一個(gè)月以來(lái)，這樣的幫教取得了一定效果，掉隊(duì)的學(xué)生不是很多，差生也養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，打算放棄英語(yǔ)的學(xué)生也都感覺(jué)到學(xué)習(xí)在穩(wěn)步提高，參與課堂的積極性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也自然逐漸提高。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我相信精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。There is nothing difficult in the world if you take your heart into it.我們能夠正確面對(duì)學(xué)生，做到不急躁、不言棄。只要我們能點(diǎn)燃他們的希望，對(duì)他們有足夠的耐心、信心和決心，那么這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)興趣就一定能逐步提高，從而促進(jìn)他們的英語(yǔ)水平穩(wěn)步提高。

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編輯 孫玲娟