黃曉龍

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中要從重視師生情感的交流入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，最大限度輔助學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得。將“情”和“境”有機(jī)結(jié)合，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 情境教學(xué) 語(yǔ)境

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式正在發(fā)生內(nèi)在的變革。國(guó)家基礎(chǔ)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)確定為：“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力并且倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用所學(xué)的英語(yǔ)做事情?！痹谡n程實(shí)施中如何貫徹這一指導(dǎo)思想呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂觀察，本人認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中要從重視師生情感的交流入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，最大限度輔助學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得。那么，如何將“情”和“境”有機(jī)結(jié)合，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中收到良好的效果呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、利用英語(yǔ)教學(xué)本身創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，形成英語(yǔ)交際的意識(shí)

教師從走進(jìn)教室的那一刻起，直至課堂教學(xué)結(jié)束，離開(kāi)教室為止，就是一個(gè)自然的、真實(shí)的、生動(dòng)的、豐富多彩的語(yǔ)言交際情境。因此，教師要充分利用這個(gè)英語(yǔ)教學(xué)真實(shí)情境，盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，把單純傳授知識(shí)的課堂轉(zhuǎn)換為使學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言的場(chǎng)所，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這種環(huán)境中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了解這種語(yǔ)言的欲望和使用這種語(yǔ)言與人交際的意識(shí)，且日積月累，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)也會(huì)相應(yīng)加深。

二、利用教師的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)心理情境，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)，多多少少都有些畏難情緒，他們害怕說(shuō)錯(cuò)，害怕說(shuō)不好，這時(shí)，教師鼓勵(lì)的、表?yè)P(yáng)的、積極的話語(yǔ)就起著非常重要的作用。 同時(shí)，師生之間平等民主、和諧融洽的關(guān)系直接影響著學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。只有自由、民主的氛圍，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)。所以有經(jīng)驗(yàn)的教師從進(jìn)教室的那一刻起，就面帶微笑，給學(xué)生展示出自己自然、親切、和藹的一面，以教師良好的情緒來(lái)營(yíng)造和諧、愉悅、活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出寬松的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的大腦愉悅中樞，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用實(shí)物或模型、圖片和簡(jiǎn)筆畫等直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，加深對(duì)語(yǔ)言意義的理解

針對(duì)學(xué)生活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師要利用實(shí)物或模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫等輔助教學(xué)。在學(xué)習(xí)Shopping這個(gè)單元時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出The Shopping Centre，用一些圖片、實(shí)物或模型將教室布置成微型的商店，將各種商品貼上價(jià)簽，創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)交際的環(huán)境。學(xué)生在這樣的場(chǎng)境中選購(gòu)商品、挑選顏色和尺碼、問(wèn)價(jià)錢交款。又如在學(xué)習(xí)What is the time ？句型時(shí)，師生都用硬紙盒做了可撥動(dòng)的表盤，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，為了讓學(xué)生理解to和past的用法，老師隨手在黑板上畫了一個(gè)簡(jiǎn)易鐘表并標(biāo)出to和past的使用范圍，讓學(xué)生一目了然，使抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)鉛筆，鋼筆時(shí)，老師拿出實(shí)物，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，指著實(shí)物說(shuō)“pencil” “pen”，使學(xué)生直接獲取知識(shí)，學(xué)生可以不通過(guò)翻譯手段理解所學(xué)的內(nèi)容，而且能夠加深印象、強(qiáng)化記憶，使學(xué)生清晰地感知和理解語(yǔ)言的意義。用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，避免了母語(yǔ)的干擾，有利于學(xué)生建立英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

四、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓寬語(yǔ)言運(yùn)用的渠道

多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感受到純正地道的英語(yǔ)，極大地彌補(bǔ)了直觀教具的不足之處。 多媒體手段可以使課堂充滿新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，展開(kāi)多向思維。例如：在學(xué)Food and Drinks一課時(shí)，把人們?cè)诓宛^點(diǎn)菜、用餐、結(jié)帳的生活場(chǎng)景做成課件，讓學(xué)生在看、聽(tīng)的過(guò)程中，有一種如臨其境的感覺(jué)，加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解，明確語(yǔ)言所運(yùn)用的場(chǎng)合，取得了學(xué)生翻看書(shū)本所得不到的效果。也省卻了教師抽象羅嗦的語(yǔ)言描述講解，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、利用課文創(chuàng)設(shè)表演情境，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

創(chuàng)設(shè)對(duì)話表演情境，有機(jī)地將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生真正內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。以邀請(qǐng)、感謝和道歉為例。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)邀請(qǐng)的句式Would you like to…？和Would you please…？及其肯定回答和否定回答，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并且表演出邀請(qǐng)的誠(chéng)懇、肯定回答的愉快和感激、否定回答的遺憾和不好意思。然后學(xué)習(xí)對(duì)話：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并進(jìn)行模仿。最后創(chuàng)設(shè)情境表演對(duì)話。將學(xué)生分成小組，分角色表演對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前展示他們的表演，即邀請(qǐng)同學(xué)參加自己的生日會(huì)或者邀請(qǐng)別人看電影，鼓勵(lì)學(xué)生在表演過(guò)程中加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，請(qǐng)全班評(píng)選最佳小組。當(dāng)然對(duì)那些膽子小、學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生也進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使之看到自己的進(jìn)步，感受到老師對(duì)他的認(rèn)可。學(xué)生在表演中體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

一旦學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生課堂外的積極學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)積極性，課堂上的成功又促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。正如著名教育家布盧姆所說(shuō)，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的喜悅時(shí)，就體會(huì)到了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這種樂(lè)趣會(huì)使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自我需要。

參考文獻(xiàn)：

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