姚通

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，為現(xiàn)階段蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，并且“自主互助型”課堂模式逐漸地被應(yīng)用與重視起來.對(duì)此，本文通過對(duì)構(gòu)建的策略進(jìn)行了闡述與說明，為教師在教學(xué)實(shí)踐中提供一定的借鑒作用.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；自主互助型；課堂構(gòu)建策略

“自主互助型”課堂是新課改后推行的一種全新課堂教學(xué)模式，尤其是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用.為了促進(jìn)教學(xué)工作的有效推進(jìn)，有關(guān)工作人員需要將有效的教學(xué)策略制定出來.

一、合作構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

在構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)課堂時(shí)，教師可以按照學(xué)生們的日常表現(xiàn)和平時(shí)的學(xué)習(xí)成績，合理地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，令所分的各個(gè)小組當(dāng)中學(xué)生們的成績上都比較平均，使優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都能夠存于其中，這樣對(duì)學(xué)生們之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助上會(huì)提供巨大的幫助.此外，對(duì)學(xué)生們的興趣、性格和特長在進(jìn)行分組時(shí)，教師也要給予充分的考慮，使學(xué)生們能夠優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步、和諧相處.例如在對(duì)反比例函數(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，教師首先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，讓學(xué)生們利用正比例函數(shù)的方式自主學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，并且為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一定的習(xí)題，這時(shí)各個(gè)小組紛紛展開討論，一些基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生先將問題分析透徹，之后為基礎(chǔ)較差的學(xué)生們進(jìn)行講解，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠促使學(xué)生之間有效合作.

二、在解決問題時(shí)，發(fā)揮集體的智慧

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在對(duì)性質(zhì)定理進(jìn)行了講解，并且將問題提出了以后，首先要給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，之后再進(jìn)行集體的討論，同時(shí)，為了對(duì)性質(zhì)定理上進(jìn)行有效的驗(yàn)證，還要規(guī)定學(xué)生們將例子列舉出來.對(duì)教師所提出來的問題要確保小組內(nèi)的每名學(xué)生先獨(dú)立的給予回答，之后各個(gè)小組中的成員再進(jìn)行共同的討論，對(duì)漏洞和不足之處進(jìn)行查找，之后將正確的答案獲取出來，對(duì)教師提出的問題由小組內(nèi)的成員代表進(jìn)行回答，對(duì)各個(gè)小組的答案教師在進(jìn)行了綜合之后，要給予一定的點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行分析與講解.

三、及時(shí)地驗(yàn)證課堂中學(xué)習(xí)成果

在課堂討論結(jié)束之后，教師需要總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們及時(shí)地梳理知識(shí)脈絡(luò).例如這樣的教學(xué)案例：學(xué)完了全等三角形的判定條件后，將所學(xué)的四個(gè)條件特征與內(nèi)涵進(jìn)行歸納與比較，同時(shí)，教師為了有效地檢驗(yàn)學(xué)生自主互助的學(xué)習(xí)效果，可以每個(gè)月中進(jìn)行一次測驗(yàn)，在進(jìn)行測驗(yàn)的時(shí)候，可以讓一部分學(xué)生來參加，例如可以讓各小組學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生參加，將他們的成績就當(dāng)作小組進(jìn)行評(píng)比時(shí)的成績，教師并強(qiáng)調(diào)會(huì)給學(xué)生們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如此一來，每名學(xué)生都不愿做拖后腿的那一個(gè)，為了能夠?qū)⒆约盒〗M的成績提升上來，對(duì)于學(xué)習(xí)上他們就會(huì)更加認(rèn)真，進(jìn)而將比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍在小組中有效地構(gòu)建起來，不但能夠?qū)⒄w的學(xué)習(xí)效果有效地提升上來，而且能夠?qū)W(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和水平提升上來.

四、創(chuàng)新方法，構(gòu)建自主互助型課堂

初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂的構(gòu)建與教學(xué)方法上有著巨大的聯(lián)系.在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂中，教師要學(xué)會(huì)對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變，努力成為學(xué)生們學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者，令學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，在自主互助型課堂之中，要有效的將學(xué)生們的互助合作意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，樹立合作學(xué)習(xí)的精神.

例如在講解“黃金分割”的時(shí)候，這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有一定的單調(diào)性，教師將一定的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給了學(xué)生，對(duì)于教學(xué)任務(wù)使學(xué)生們通過小組的形式進(jìn)行完成.這名教師將生活中的黃金分割當(dāng)作主題，令學(xué)生對(duì)生活當(dāng)中存在的黃金分割進(jìn)行尋找，之后教師讓學(xué)生們對(duì)自己小組中找到的黃金分割進(jìn)行介紹并且實(shí)施驗(yàn)證.學(xué)生們?cè)趯?duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行介紹時(shí)，不但能夠?qū)Ρ磉_(dá)能力進(jìn)行鍛煉，對(duì)數(shù)學(xué)思維上還能夠有效的發(fā)展.在進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，學(xué)生們能夠重復(fù)地應(yīng)用黃金分割比的知識(shí)，可以在現(xiàn)實(shí)中獲取新知識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力，能夠很好地將學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)激發(fā)起來.

五、對(duì)學(xué)生之間存在的矛盾要及時(shí)化解

因?yàn)橛幸欢ǖ牟町惔嬖谟趯W(xué)生的性格中，在對(duì)小組進(jìn)行劃分時(shí)，對(duì)各個(gè)小組的和睦相處情況教師是很難給予保證的，一些時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生中的性格差異會(huì)出現(xiàn)小摩擦的情況，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來影響，不利于構(gòu)建自主互助型課堂，因此，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該立刻進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，對(duì)于問題在調(diào)解了以后仍然不能進(jìn)行解決，教師就需要對(duì)組員及時(shí)地進(jìn)行更換，防止團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作會(huì)受到小組成員之間矛盾的影響，確保能夠有效地開展互助合作式學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保每名學(xué)生學(xué)習(xí)水平都能夠有所提升.

結(jié)語

因?yàn)閿?shù)學(xué)有著嚴(yán)密性、抽象性的特點(diǎn)，每名學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)和思維方式上都會(huì)存在一定的差異，可能有多種數(shù)學(xué)原理和思想存在于一道數(shù)學(xué)題當(dāng)中.面對(duì)這樣的情況，如果教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不會(huì)取得突破的，這就需要教師將自主互助型學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建起來，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)可以對(duì)不同的數(shù)學(xué)方法和思路上進(jìn)行使用，能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

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