金怡

內(nèi)容摘要：在教學(xué)過程中，教師依據(jù)幼兒認(rèn)識和掌握知識的規(guī)律，以及幼兒的年齡心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)幼兒對所學(xué)知識興趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，從而達(dá)到樂學(xué)的境界。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 激趣 積極性 主動性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)活動過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在教學(xué)過程中，教師依據(jù)幼兒認(rèn)識和掌握知識的規(guī)律，以及幼兒的年齡心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)幼兒對所學(xué)知識興趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，從而達(dá)到樂學(xué)的境界。就拿幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的組成來說吧，仔細(xì)回憶孩子們的學(xué)習(xí)過程，我覺得不僅孩子們獲得了知識，我自己同樣也收入頗豐。現(xiàn)總結(jié)如下：

一.探索教法，激趣樂學(xué)

教育心理學(xué)告訴我們，在幼兒的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。一個幼兒的注意力水平是他能否學(xué)習(xí)好和心智發(fā)展快慢的最基本條件。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高;沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。幼兒在學(xué)習(xí)“5以內(nèi)各數(shù)的組成”時，教師如果把新概念細(xì)細(xì)講解，孩子們會感枯燥乏味。因此，在活動中教師巧妙設(shè)計準(zhǔn)備各類學(xué)具，為幼兒知識的建構(gòu)搭橋鋪路。為了讓孩子能夠清楚的理清各個數(shù)的分合方法，教師投放的學(xué)具中，同數(shù)同學(xué)具，不同數(shù)不同學(xué)具，使得幼兒在講述過程中不搞混，在潛移默化中幫助幼兒理清學(xué)習(xí)的思路，同時也便于教師了解幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在初次的活動中孩子們出現(xiàn)了幾種不同的分法，此時教師做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，啟發(fā)他們討論，大膽發(fā)表不同的看法，把問題讓給孩子們，讓孩子們自己解決。這樣的非正式活動使孩子們親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

二.動手實踐，激趣樂學(xué)

學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。在活動中，讓幼兒動手實踐，從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。在每一次的非正式活動中，教師并不局限于已做好的學(xué)具材料上，為了讓幼兒積累更多的活動經(jīng)驗，總是在活動之前，想方設(shè)法的變動或者更換一些材料，比如在組成的第二次活動中教師把拼磚改為了分小動物，增添了大轉(zhuǎn)盤等等，第三次活動又為幼兒提供了記錄卡，給幼兒以充分的機(jī)會去實踐，動口說、動手分、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握5以內(nèi)各數(shù)的分法，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。

三.開展競賽，激趣樂學(xué)

大班幼兒仍是以具體形象思維為主，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在正式活動中，教師為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個競爭和成功的機(jī)會，面向第一個孩子，恰當(dāng)?shù)亻_展了“造房子”的比賽活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在游戲活動中，孩子們通過比比誰造的快，比比誰造的房子最高，體驗到了5以內(nèi)各數(shù)的組成中，數(shù)越大分合的方法越多，數(shù)據(jù)越小分合的方法越小的規(guī)律，提高幼兒的分析判斷能力。

四.貼近生活，激趣樂學(xué)

豐富多彩的生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)知識，我們只要善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識，并用來解決實際問題，學(xué)生將品味到數(shù)學(xué)的妙趣橫生，其樂無窮，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。例如，在教學(xué)認(rèn)識物體時，我選取學(xué)生在生活中熟悉的許多物體，如：魔方、月餅盒、茶葉盒、乒乓球、積木、牙膏盒放在袋子里，扎緊袋口，然后問學(xué)生：你們想不想知道袋子里面裝了些什么？ 面對老師的提問，學(xué)生個個躍躍欲試。此時我要求學(xué)生先猜測袋子里可能有些什么物體，再請個同學(xué)上來用手摸一摸，最后讓學(xué)生將袋子中的物體倒出來看看自己是否猜對了。這樣設(shè)計，是為了抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的東西親眼目睹后，我又一次利用兒童好玩好動的天性，把給他們準(zhǔn)備好的東西拿出來，讓他們小組之間進(jìn)行活動，一個同學(xué)摸一摸物體，然后描述下這個物體的特征，讓其他小朋友來猜。這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)活動中的目的，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總而言之，通過非正式活動和正式活動的有機(jī)結(jié)合，孩子們的學(xué)習(xí)興趣變濃了，他們學(xué)得主動、學(xué)得積極，真正的把學(xué)習(xí)看作是是一件快樂的事，高興的事！

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)新加花園幼兒園）