齊明華

【摘 要】在中職物理教學(xué)中，教師要充分根據(jù)學(xué)生的求知心理，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理、探究物理的積極性與主動(dòng)性。本文作者從事中職物理教學(xué)多年，現(xiàn)就如何增強(qiáng)物理課堂趣味性方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】中職物理 趣味性 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.130

眾所周知，物理是一門邏輯性與推理性很強(qiáng)的學(xué)科。由于中職學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)普遍較為薄弱，加之學(xué)習(xí)方法缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，因此很多人對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了畏難情緒。那么如何變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究呢？筆者認(rèn)為，只有提高物理教學(xué)的趣味性才能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)其積極思考，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、課前旁征博引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理教師很容易犯的一個(gè)通病就是以為物理學(xué)科應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，不能像語文教學(xué)那樣旁征博引，趣味橫生。其實(shí)，物理教學(xué)也可以是生動(dòng)有趣的。

例如，在講解必修《電源和電流》一課的時(shí)候，我就是這么導(dǎo)入的：“親愛的同學(xué)們，在今天，我們已經(jīng)知道天上的閃電和地上的電流是同一種電?？墒悄銈冎绬?？為了驗(yàn)證這個(gè)看起來很簡(jiǎn)單的問題，我們物理學(xué)家付出了怎樣的代價(jià)！18世紀(jì)中期的人們認(rèn)為摩擦產(chǎn)生的電和天上的雷電是不同的，普遍相信雷電是上帝發(fā)怒的說法。學(xué)術(shù)界比較流行的是認(rèn)為雷電是“氣體爆炸”的觀點(diǎn)。美國(guó)物理學(xué)家富蘭克林從妻子麗德不小心踫到了萊頓瓶被擊中倒地的意外事件中，想到了空中的雷電。他經(jīng)過反思思考，斷定雷電也是一種放電現(xiàn)象，它和在實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的電在本質(zhì)上是一樣的。于是，他寫了一篇名叫《論天空閃電和我們的電氣相同》的論文，并決心用事實(shí)來證明。1752年6月的一天，陰云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來臨了。富蘭克林和他的兒子威廉，在費(fèi)城做了舉世聞名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了“天電”和“地電”的性質(zhì)是一樣的，從而統(tǒng)一了天電和地電。富蘭克林能安然無恙地完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)在是天大的僥幸。第二年的7月26日，俄國(guó)科學(xué)家羅蒙諾索夫和他的朋友李赫曼重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，李赫曼就當(dāng)場(chǎng)被閃電擊斃，為科學(xué)犧牲了寶貴的性命！”

當(dāng)我這樣導(dǎo)入之后，學(xué)生都被物理學(xué)家們這樣一種對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神所折服，從而更激起了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、運(yùn)用動(dòng)畫演示，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受

動(dòng)畫具有直觀生動(dòng)、形象逼真的特點(diǎn)。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)畫效果不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生直觀的了解物理規(guī)律，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

例如，在《機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于波的形成以及各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況一直不能夠深刻的理解和掌握。因此成為了中職物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。筆者在課堂演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用flash動(dòng)畫顯示，學(xué)生們既看到參加振動(dòng)的每一個(gè)質(zhì)點(diǎn)都在各自的平衡位置上下振動(dòng)，又看到全體質(zhì)點(diǎn)形成的波的圖像因各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)而不斷變化。這樣學(xué)生們對(duì)振動(dòng)是波動(dòng)的起因、波動(dòng)是振動(dòng)的傳播、振動(dòng)圖像描述的是單個(gè)質(zhì)點(diǎn)某一時(shí)間的物理現(xiàn)象、波動(dòng)圖像描述的許多質(zhì)點(diǎn)在同一時(shí)刻的物理現(xiàn)象等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣一來，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，另一方面通過多媒體的動(dòng)畫功能，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成真切感性認(rèn)識(shí)，很好地解決了本節(jié)的重、難點(diǎn)教學(xué)。

又如，磁場(chǎng)是一個(gè)學(xué)生不易理解的概念，用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果只能在玻璃板上展示，效果不夠理想。如果改用多媒體投影實(shí)驗(yàn)，就能清楚的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大在屏幕上，學(xué)生可以清楚的觀察到鐵屑的有序排列，再制作出磁場(chǎng)、磁感線的示意圖，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到磁場(chǎng)的客觀存在，也有利于對(duì)這個(gè)概念理解得更透徹。同時(shí)利用多媒體智能性強(qiáng)、交互性好的特點(diǎn)，還可以輔助學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及操作練習(xí)。如螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，學(xué)生往往會(huì)讀錯(cuò)，而用Authorware制作的動(dòng)畫可以通過鼠標(biāo)拖放來改變螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，然后計(jì)算機(jī)讓學(xué)生輸入正確的讀數(shù)，輸入錯(cuò)誤時(shí)計(jì)算機(jī)會(huì)提示你重新輸入，并設(shè)有正確答案按鈕以方便學(xué)生查詢。這種方式充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)自動(dòng)執(zhí)行程序的功能，節(jié)省教師工作量和工作時(shí)間，對(duì)于提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性非常有利。

三、開展家庭實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐水平

學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅僅是課堂上的事情，更重要的是要回到實(shí)踐中去應(yīng)用，到課外去延伸，針對(duì)中職生基礎(chǔ)知識(shí)差，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展家庭物理小實(shí)驗(yàn)，用生活中的“瓶瓶罐罐”、“廢紙舊物”開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。這樣的做法不僅取材簡(jiǎn)單，而且效果明顯，十分迎合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

例如，為了讓學(xué)生了解物理學(xué)上的動(dòng)量守恒定律，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開展“水火箭”設(shè)計(jì)活動(dòng)。水火箭又稱氣壓式噴水火箭、水推進(jìn)火箭。是利用廢棄的飲料瓶制作成動(dòng)力艙、箭體、箭頭、尾翼、降落傘。灌入一定數(shù)量的水，利用打氣筒充入空氣到達(dá)一定的壓力后發(fā)射。是利用水和空氣的質(zhì)量之比（水的密度是空氣的816倍），壓力空氣把水從火箭尾部的噴嘴向下高速噴出，在反作用下，水火箭快速上升，加速度、慣性滑翔在空中飛行，像導(dǎo)彈一樣有一個(gè)飛行軌跡，最后達(dá)到一定高度后下落的火箭模型。

制作水火箭所需準(zhǔn)備的材料：2～6個(gè)2.25L的可樂瓶、剪刀、單面刀片、木塞、球類氣針、圓珠筆芯、訂書機(jī)、雙面膠、彩色裝飾紙等?；顒?dòng)所需的工具：剪刀、鉗子、美工刀。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等途徑了解其制作過程。由于這些材料和工具簡(jiǎn)便易得，所以活動(dòng)十分受學(xué)生歡迎。通過活動(dòng)，學(xué)生們不僅了解了火箭的發(fā)射和升空原理，而且也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心，取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。

總之，在中職物理課堂教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持寓教于樂的原則。要通過學(xué)生各種喜聞樂見的趣味化的教學(xué)形式提高他們參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。要積極引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受、動(dòng)手實(shí)踐、互相交流促進(jìn)物理知識(shí)的理解，不斷提升自身的知識(shí)水平與實(shí)踐能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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