作者簡介：龐輝（1971.6-），女，漢，河南內鄉(xiāng)人，沈陽大學經濟學院，副教授，博士研究生，國際經濟與貿易。

摘要：文章通過介紹國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，分析國際經濟與貿易專業(yè)實踐的教學過程中存在的問題，對國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學改革展開探討研究，旨在為相關高校基于國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀、問題的國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學改革研究適用提供一些思路。

關鍵詞：國際經濟與貿易專業(yè)；實踐教學；教學改革

現(xiàn)如今，國際經濟與貿易行業(yè)飛速發(fā)展，行業(yè)對不同層次貿易人才的需求日益提升，各大高校熱點關注，國際經濟與貿易專業(yè)，如何培養(yǎng)出滿足現(xiàn)階段國際經濟與貿易行業(yè)行業(yè)用人需求的“綜合素質技能型人才”，是現(xiàn)階段高校國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學改革亟待解決的問題[1]。

1.國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，國內高校國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學包括校內實踐教學、校外實踐教學兩個方面，校內實踐教學教學方式包括外貿模擬實驗室課堂案例教學及模擬實訓。外貿模擬實驗室通常采用外貿實訓模擬軟件，一般情況下均將一單全面的進出口貿易業(yè)務流程作為教學主線，在教師的引領、模擬實習平臺的輔助下，經由學生在進出口貿易業(yè)務環(huán)節(jié)中充當各類角色，好比貿易供應商、貿易進口商以及貿易出口商等，詳細開展進出口貿易的行為。在國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學規(guī)劃方面，一些學校多選取的教學方式為理論與實踐教學一并開展的教學方式，即在外貿模擬實驗室課堂上教師對理論知識進行教授，學生結合老師教學知識通過外貿模擬軟件展開系統(tǒng)、考證的實踐控制。

2.國際經濟與貿易專業(yè)實踐的教學過程中存在的問題

2.1理論課程內容科學性問題

現(xiàn)階段，雖然我國一些高校設立了諸多國際經濟與貿易專業(yè)理論教學課程，但受這些理論教學課程整體框架的邏輯層次感不足影響，使得這些理論課程形成大名稱小容量的情況，理論課程“名存實亡”。同時，這些理論課程還存在內容大量重復的情況，造成課程內容深度、延生性不足，并且理論課堂多為傳統(tǒng)式單向灌輸教學，即使大部分教學會選用案例配合理論教學，但受學時制約，案例選取通常過于單一，難以與全面繁雜貿易環(huán)境有效對接，理論課程內容設置嚴重缺乏科學性。

2.2實驗室資源利用問題

盡管現(xiàn)階段各大高校均構建起基于校內計算機網絡的國際貿易專業(yè)實驗室，但受實習 軟件不足及其他相關因素影響，使得現(xiàn)階段高校仍舊停留于模擬各方面外貿單證的填寫的單一步驟，還沒有切實的構建起人機互動的模擬情景教學方式，學生無法通過實驗室條件，創(chuàng)造情景的方式獨立完成貿易業(yè)務全部環(huán)節(jié)，實踐教學效果不令人滿意[2]。

2.3教學師資隊伍素質問題

實踐教學中的課堂案例教學對教師外貿業(yè)務、外貿實踐經驗有著十分高的要求，然而現(xiàn)階段大多數(shù)高校的教師多為年輕教師，未有參與到現(xiàn)實外貿中的工作經驗，即使是有多外貿企業(yè)工作經驗的年長教師，也是長時間脫離了現(xiàn)實外貿業(yè)務，對于外貿領域新發(fā)展未能有全面的認識，教師師資隊伍素質欠缺，導致國際經濟與貿易實踐教學難以有效展開。

2.4校外企業(yè)實習問題

現(xiàn)階段，一些高校不斷擴展，使得學校在校人數(shù)劇增，而學校校外實習基地建設數(shù)量有限，使得學生實踐教學鍛煉平臺不足，相關數(shù)據(jù)顯示外貿企業(yè)一次接收的實習生不愿超過10個，一定程度上對實踐教學教學效果造成不良影響[3]。

3.國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學改革建議

3.1構建全新課程體系

3.1.1理論教學突出實用性

在國際經濟與貿易專業(yè)理論教學過程中，要表現(xiàn)出理論知識的實用價值，經對理論知識與實體經濟的有機融合，促進對滿足市場需求型人才的培養(yǎng)，同時要發(fā)揮實踐教學紐帶作用，強化學生對貿易相關理論知識的學習，合理的對理論教學時間進行壓縮，盡可能在模擬訓練前完結所有理論教學內容，以便于學生在模擬訓練過程中，對理論知識形成系統(tǒng)性認識，提升模擬訓練效果。

3.1.2開展實踐性教學

不斷擺脫教學體系對理論教學過于依賴的束縛，于制定教學計劃期間，合理的提升實踐性教學時間占比，最大程度地實現(xiàn)實踐性教學對學生全面大學教育階段的滲透，落實“學生為主，教師為輔”的教學方式，全面提升學生主觀能動性、創(chuàng)造性。

3.1.3兼顧理論與技能培養(yǎng)

自基礎、專業(yè)、全面三方面對實踐教學內容展開設計，經對滿足專業(yè)培養(yǎng)的教學內容的設定，同時結合各個年級課程機制制定出更合理、更全面的實踐操作技能要求，促進實踐能力訓練不斷充斥實踐教學環(huán)節(jié)，兼顧對學生理論與技能的共同培養(yǎng)。

3.2加強校內實驗室建設

加強校內實驗室建設可從以下兩個要點出發(fā)：I.提升校內實驗室仿真情境構建力度，構建各類外貿交易需要的設施設備，包括仿真客戶接待、仿真商務談判及仿真產品展示等，以使學生在實驗室學習過程中，對于進出口貿易業(yè)務真實場景擁有“身臨其境”的感覺，促進國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學不但關注貿易步驟，還強調貿易市場擴展、國際化貿易營運等內容；II.對實驗室仿真軟件進行完善，結合國際貿易實時發(fā)展、變化情況，對軟件內容進行持續(xù)補充，切實順應國際貿易發(fā)展潮流[4]。

3.3加強實踐教學師資隊伍建設

實踐教學成果受教師因素重要影響，加大實踐教學師資隊伍建設：1.高校要不斷跨越繁重教學任務險阻，組織實施正規(guī)教學制度，通過將實踐教學教師一一安排至外貿企業(yè)掛職的形式，提升教師對國際經濟與貿易企業(yè)實際業(yè)務操作能力，以便于教師在實踐教學期間可把理論知識與實際進行充分結合，改善實踐教學質量；2.高?？裳垏H經濟與貿易企業(yè)優(yōu)秀員工到實踐教學課堂中來，向教師與學生分享實踐經驗，通過自身親身經歷的案例分析國際經濟與貿易企業(yè)在實踐業(yè)務中時常會碰到的難題，及其有效的處理方式，讓學生切實去感受國際經濟與貿易專業(yè)實踐性強的專業(yè)特質。

3.4加強校外實習基地建設

加強校外實習基地建設：1.高校應當對校外各種實踐內容進行科學、合理的組織，在此基礎上還要不斷對學生實踐效果展開測評、考核，結合學校實踐教學內容對學生實踐行為進行規(guī)范；2.高校要提升對校外實習基地建設的重視程度，構建起穩(wěn)定、和諧的校外實習基地，高校要提供給校外實習基地相應的資助補貼，便于學生可以根據(jù)教學實踐計劃，進入到與自身專業(yè)對口的企業(yè)部門接受鍛煉、培訓，積極促進學生綜合實踐能力、專業(yè)技能提升。此外，高校還可全面運用相關校友有利資源，對學校校外實習基地數(shù)量、崗位進行構建擴充，以提供給學生更多的鍛煉平臺，改善實踐教學質量[5]。

4.結束語

總而言之，國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學改革是一項十分繁雜的系統(tǒng)工程，為了實現(xiàn)國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學改革的有效性，高校要全面認清現(xiàn)階段國際經濟與貿易專業(yè)實踐的教學過程中存在的問題，不斷專研、研究，構建全新課程體系，加強校內實驗室建設，加強實踐教學師資隊伍建設，加強校外實習基地建設，積極促進國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學改革順利開展。（作者單位：沈陽大學經濟學院）

參考文獻：

[1] 鄭亞娟，楊倫琪. 國貿人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策解析——以面向港口經濟為基點[J]. 黑龍江高教研究，2008，（11）：142-143.

[2] 王芳，付桂紅. 普通高校國際經濟與貿易專業(yè)本科課程體系的優(yōu)化與改革[J]. 吉林工程技術師范學院學報，2011，（01）：210-212.

[3] 郎永峰. 國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學探析[J]. 經濟研究導刊，2012，（19）：291-292.

[4] 孫良文，魏喆妍. 財經類院校經濟管理專業(yè)實驗教學模式研究[J]. 內蒙古財經學院學報（綜合版），2007，（04）：231-235.

[5] 劉 鵬. 深刻探討國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學方式的改革[J]. 理論創(chuàng)新，2012，（04）：110-111.