段延昭

摘要：目前在我們數(shù)學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中只注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和訓(xùn)練，而對(duì)于應(yīng)用題教學(xué)就比較忽視。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，我們當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有用的數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題，能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，而應(yīng)用題教學(xué)就是要鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)思想的嚴(yán)謹(jǐn)性，重視數(shù)學(xué)對(duì)生活的聯(lián)系。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的作用為出發(fā)點(diǎn)來(lái)開(kāi)展論述，對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題做出分析，剖析最為科學(xué)合理的應(yīng)用題教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)策略

我國(guó)目前正在開(kāi)展轟轟烈烈的課改活動(dòng)，希望能夠改變過(guò)去比較落后的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)知識(shí)是和學(xué)生聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，也和其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生十分重要，尤其是應(yīng)用題的教學(xué)，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠讓學(xué)生知道應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和教育，更需要結(jié)合實(shí)際講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，幫助學(xué)生奠定數(shù)學(xué)應(yīng)用的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的作用

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中一直將應(yīng)用題的教學(xué)當(dāng)做一個(gè)難點(diǎn)，而中考中也一直變換題型，對(duì)之常考不衰。應(yīng)用題不僅是一個(gè)讓學(xué)生能夠和生活聯(lián)系起來(lái)的紐帶，更是為學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)積累和數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面打開(kāi)了一個(gè)窗口，能夠更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和綜合素質(zhì)。應(yīng)用題的教學(xué)一方面擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的重大任務(wù)，另一方面擔(dān)負(fù)著數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用、與生活中事物的結(jié)合。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的應(yīng)用題的訓(xùn)練和講解，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，能夠通過(guò)應(yīng)用題創(chuàng)設(shè)的題境和豐富多變的內(nèi)容來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)就是我們身邊生活中的知識(shí)，能夠通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題來(lái)進(jìn)一步理解生活。

例如，很多學(xué)生不理解商店或者是超市中打折的意思，而我們通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解，就能夠讓學(xué)生知道打折究竟是什么意思。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)就可以讓學(xué)生知道原來(lái)數(shù)學(xué)和生活距離這么近，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)不是干巴巴的枯燥知識(shí)。應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中要注重它的綜合性，因?yàn)橥坏李}能夠同時(shí)對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行考察，所以學(xué)生在解題的時(shí)候能夠復(fù)習(xí)多個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性，能夠培養(yǎng)學(xué)生一題多解的解題思想方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一體多方面多角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然課改在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展，但是我們初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，下面就筆者這幾年的觀(guān)察和實(shí)踐，來(lái)進(jìn)行具體的分析。

（一）學(xué)生沒(méi)有足夠的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

我們?cè)S多教師受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念的長(zhǎng)期影響，在日常進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)將課堂講解重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本概念定理的教授上，讓數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活范圍和活動(dòng)范圍，讓許多學(xué)生不能夠把數(shù)學(xué)和社會(huì)、生活、校園聯(lián)系起來(lái)，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的社會(huì)生活嚴(yán)重脫離，最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)容特別枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)成績(jī)也就不會(huì)很好。但是我們靜下心來(lái)想一想就會(huì)明白，數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容都是起源于生活實(shí)際，是社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題的高度概括，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。因?yàn)殚L(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題不夠重視，講解不透徹、不深入，讓學(xué)生很難養(yǎng)成良好的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思維習(xí)慣，很難培養(yǎng)起良好的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法和方式，不能積累足夠的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也就不能進(jìn)行科學(xué)合理的反思，不能在遇到應(yīng)用題時(shí)有著明確清晰的解題思路。

（二）在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)教師沒(méi)有注重科學(xué)的教法

現(xiàn)在我們要求在課堂上要將學(xué)生當(dāng)成是主體，教師要起到引導(dǎo)作用，但是長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，在講解應(yīng)用題的時(shí)候教師不注重科學(xué)的教法，只是在課堂上單調(diào)地講解，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)，使得課堂沉悶無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都極為低下，最終讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，沒(méi)有主動(dòng)性。

我們要看到初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有題型多、內(nèi)容豐富、形式多變的特點(diǎn)，這樣安排能夠最大程度地符合當(dāng)前階段學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特性，雖然這些應(yīng)用題含有一定的規(guī)律，但是任何一個(gè)卻又具有自己的特點(diǎn)，教師需要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生合理的解題思路，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以提高學(xué)生的成績(jī)和整節(jié)課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)具體策略研究

（一）營(yíng)造和諧融洽氣氛的教學(xué)課堂

根據(jù)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有題型多、內(nèi)容豐富、形式多變的特點(diǎn)，我們要努力營(yíng)造一種充滿(mǎn)和諧融洽氣氛的教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到輕松自由，可以讓學(xué)生感覺(jué)到自己的主體地位。教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教授的過(guò)程中，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講解自己的看法，教師進(jìn)行適當(dāng)科學(xué)的點(diǎn)撥。教師的課堂用語(yǔ)不要太生硬，要能夠多接近學(xué)生的語(yǔ)言，要能夠符合學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)。要對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題多進(jìn)行篩選，選擇那些接近學(xué)生生活，能夠被學(xué)生理解，可以讓學(xué)生和數(shù)學(xué)更加接近的題型，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生不由自主地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂上盡量體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)行新的課改模式，就需要加強(qiáng)和重視學(xué)生的主體地位。主體地位要從多方面來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)，從初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的選擇、應(yīng)用題的講解方法，到學(xué)生的接受能力、課堂表現(xiàn)、參與程度，都要一一重視起來(lái)。教師要做好自己的引導(dǎo)工作，要帶領(lǐng)學(xué)習(xí)科學(xué)分析應(yīng)用題的邏輯，研究其解題思路，并根據(jù)學(xué)生上課的接受學(xué)習(xí)程度來(lái)決定對(duì)應(yīng)用題的拓展和加深。作為新時(shí)期的教師一定要改變過(guò)去那種讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，要使學(xué)生能夠主動(dòng)地探尋知識(shí)、主動(dòng)地渴求知識(shí)，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、知識(shí)的主人。

（三）注重鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力

因?yàn)閼?yīng)用題包含的數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都為學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)，所以做數(shù)學(xué)題的過(guò)程就是對(duì)已有知識(shí)復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，就是一個(gè)對(duì)已學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的過(guò)程，此時(shí)學(xué)生就必須具有科學(xué)正確的分析問(wèn)題的能力。將一道應(yīng)用題分析清楚了就能夠?qū)⑦@道題包含的基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題思路都弄懂了，所以提高學(xué)生的分析能力至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世銀.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效學(xué)習(xí)的策略探究[J].教師.2011（10）.

[2]李寶鐵.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)初探[J].教育教學(xué)論壇.2010（02）.

（責(zé)編 金 東）