李秀

[摘 要]語文與生活息息相關(guān)并且不可分離，小學生年齡較小，模仿能力較強，對一切事物有著強烈的好奇心，語文知識不是學生天生俱來的，也不只是單單靠學生在課本上學來的，也與學生的實際生活有關(guān)，隨著新課標的改革，相關(guān)政府部門明確指出教師應聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的實踐能力，本文就小學語文教學做了相關(guān)論述。

[關(guān)鍵詞]好奇心；實際生活；實踐能力

小學語文教學在學生的學習生涯中扮演著重要的角色，對學生以后的學習奠定了基礎，從小培養(yǎng)學生的實踐能力，不僅可以傳授知識，還有助于提高學生的語言表達能力，并教會學生做人的道理以及有助于學生在社會的立足，小學生是祖國未來的花朵，提高小學生的實踐能力有助于推動社會發(fā)展，增強社會發(fā)展力。

一、以教師為主導

1.教師是學生的主要引導者。教師在學生的教學過程中起到了關(guān)鍵的引導作用，教師的教學方法決定了學生的學習態(tài)度以及學習效率，教師應根據(jù)學生的特點制定相應的教學計劃，培養(yǎng)學生的學習能力，引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，與學生建立起良好的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與課堂討論，增強孩子的積極性，將課堂與實踐相結(jié)合，達到良好的教學效果。

2.教師是學生的主要合作者。對于小學生而言，對老師都有一種崇拜感，教師的態(tài)度對學生有著嚴重的影響，課上教師應盡到自己的職責，讓學生帶著崇拜的眼神認真聽課，課下教師是學生的朋友，融入到學生中去，學會用學生的眼光看待一些具體的事物，這樣更有助于教師解決學生在日常生活中出現(xiàn)的一些問題，同時，教師也應嚴格要求自己，提高自己的綜合素質(zhì)，作為學生學習的榜樣，不斷豐富自己的知識、提升自己的素養(yǎng)，對生活充滿熱情與向往，增強孩子對知識的渴望以及對求知的欲望。

二、以學生為主體

1.關(guān)心學生，以學生為中心。學生是學習的主體，傳統(tǒng)的教學模式就是以老師講課為主，老師才是課堂的主體，學生只是一味的接受老師傳授的知識，沒有用心去思考課文的本質(zhì)，不能深入理解課文內(nèi)容，隨著教育的改革，教學模式也發(fā)生了很大的變化，一切以學生為主，例如某地區(qū)一小學語文教師，他的課堂永遠都是熱鬧的，他上課有一個習慣就是借助多媒體向?qū)W生展示一些動畫、音樂、圖片等，并提出相關(guān)的問題讓學生進行思考、討論，當然這些內(nèi)容都是與課文內(nèi)容有關(guān)的，他的這種方式能夠吸引學生的注意力，使學生迫不及待的想要到課文中去尋找答案，學生會積極發(fā)言想要表現(xiàn)自己，這也增強了學生的語言表達能力，他的這種教學方法得到了好評同時也得到了學生的點贊，學生都喜歡他的課堂，并且他所帶班級的語文水平相對其他班而言都偏高。這位老師就是。以學生為中心，抓住學生的興趣愛好，使學生的日常生活與語文聯(lián)系起來。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生是學習的主體，對學生的教育不僅僅在于知識方面的教育，還在于學生的生活習慣，老師應抓住學生的習慣對其進行分析性教育，孩子的自主學習對其有很大的幫助，如果學生只是一味的接受教育而不去主動思考問題，這對其以后的發(fā)展有著一定的阻礙性，不適于現(xiàn)代社會的需求，如果學生能夠主動學習，對于一些問題學會主動分析并試圖解決，這對其以后的人生道路有很大的幫助，每個人的一生都不是一帆風順的，多多少少都會遇到一些阻礙，俗話說得好：“失敗不可怕，可怕的是自己害怕”。提高學生的自助學習能力有助于學生對學習的依賴性。

三、利用生活指導教學方向，豐富教學內(nèi)容

1.改變教學習慣，教學向生活靠攏。改變過去“你教我聽”的教學習慣，讓教學與實際生活結(jié)合起來，適當進行課外教學，將學生帶入情境，有助于體會作者的思想感情，增強學生對生活的向往以及對學習的激情，實行多元化教學，把課堂融入到生活中，有助于學生對知識的理解以及對生活的認識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，例如某教師在講到“幫助老人”這一內(nèi)容時，帶領學生到附近的敬老院去幫助老人，在老師的帶動下，學生都很熱情，有的陪老人聊天，有的幫老人擦手，有的幫老人梳頭等等，孩子不僅理解了課文中的內(nèi)容，更重要的是懂得了照顧老人、幫助老人，不僅擴大了孩子的知識面，還提高了學生的素質(zhì)。老師的做法就是將課堂帶入到生活中，使教學與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的實踐能力。

2.豐富校園文化。校園文化不單單指課堂教學，最重要的是指學生學習與生活的環(huán)境，周圍的環(huán)境對學生的學習效率很重要，學校應針對學生開展一些與學習有關(guān)的活動，例如舉辦演講比才、辯論賽、模擬求職等等，讓學生從小就接觸一些與社會有關(guān)的內(nèi)容，有助于學生以后在社會上的發(fā)展，開展這些活動，并鼓勵學生積極參與，并對表現(xiàn)好的學生頒發(fā)證書或者給予一些獎勵，增強學生的信心以及提高學生的斗智力，使學生在生活中體會到學習的樂趣，不僅增強了學生對語文學習的興趣，還提高了學生的語言表達能力，提升了學生的綜合素質(zhì)，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，更有利于增強學生的自主學習性，使學生在生活中擴大知識范圍，學會將生活與知識結(jié)合起來，提高自己的實踐能力，有助于自己以后在社會上的立足，為自己以后在社會的發(fā)展以及為祖國的貢獻打下了基礎，促進中國教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

本文主要就聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)實踐能力對探究小學語文教學的生活化做了簡單的論述，主要包括以教師為主導、以學生為主體、利用生活指導教學方向，豐富教學內(nèi)容。對針對著三個方面做了詳細的論述，主要就是將學生的生活與實踐結(jié)合起來，使學生不僅學到了課本的理論知識，還得到了有效的實踐，更有助于學生對知識深入的理解，激發(fā)學生對學習的向往以及整體素質(zhì)的提高。

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