張德容

[摘 要]會計專業(yè)是一門較強的專業(yè)，專門培養(yǎng)技術(shù)性和實踐性，同時培養(yǎng)的也是應(yīng)用型的財會人才。許多會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，因為缺乏會計的系統(tǒng)操作訓(xùn)練，在短時間內(nèi)找不到工作，或者是無法適應(yīng)，因此，會計專業(yè)應(yīng)該加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，和應(yīng)用能力。尤其對于中職會計專業(yè)，在本文，會分析會計專業(yè)實踐性教學(xué)中的問題，同時也會探析如何加強中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]中職會計；實踐性；加強

當(dāng)前，我國中職學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)存在很多不足，如實踐教學(xué)沒有被重視；缺乏系統(tǒng)、實用的模擬實訓(xùn)教材及實踐教學(xué)基地；實踐教學(xué)指導(dǎo)師資缺乏；實踐性教學(xué)缺乏有效的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)；實踐教學(xué)方式不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革需求等等，是影響會計專業(yè)學(xué)生動手能力“差”的主要原因。下面針對出現(xiàn)的問題作整體分析。

一、中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.會計模擬實驗的教材體系不完整性。現(xiàn)狀中職會計職業(yè)學(xué)校使用的實踐教材中不重視，而時常存在過分強調(diào)會計核算。在現(xiàn)有會計實驗教材的實驗要求中，一般都是重視完成從憑證―賬簿―報表的循環(huán)，反而忽視了審核、監(jiān)督這樣的環(huán)節(jié)。學(xué)生在會計實踐教學(xué)中沒有學(xué)到對于會計上實踐性的知識，那么學(xué)生今后的會計崗位中也不能夠有效率和準(zhǔn)確地完成核算，這會導(dǎo)致學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中遇到困難，不能夠游刃有余地完成工作。這充分的說明了，當(dāng)前中職學(xué)校所應(yīng)用的會計模擬實驗教材體系不完整性、不合理性，不能確保會計實踐教學(xué)可以科學(xué)、合理的運用。

2.實踐教學(xué)教學(xué)方法單一，課時比例偏低。一般中職會計校園的教學(xué)計劃不是很完整，懷會計實踐環(huán)節(jié)設(shè)置偏少，實踐教學(xué)一般僅占總學(xué)分（學(xué)時）的5%-15%；而高等校院和國外會計院校一般為40%左右。實踐教學(xué)課時的減少造成了學(xué)生在會計專業(yè)實踐能力較為差，以及靈活運用專業(yè)知識能力、分析和解決問題的能力也較為欠缺，在工作方面有所困難。關(guān)于實踐教學(xué)方法的單一，基本上是單元練習(xí)和測試，專業(yè)課校內(nèi)手工實訓(xùn)、會計電算化實驗及校外實習(xí)相結(jié)合，而案例教學(xué)、專家論壇、學(xué)生積極投身于課題分析過程之內(nèi)等不同教育手段沒有得到合理的采納，造成了學(xué)生沒有高昂的熱情，會計工作者應(yīng)當(dāng)擁有的職業(yè)能力均不是特別強，和最低標(biāo)準(zhǔn)相比存在明顯的差距。

3.實踐教學(xué)的教師隊伍欠缺。會計專業(yè)的實踐性教師素質(zhì)是加強實踐性教學(xué)最關(guān)鍵性的一點。會計實踐教學(xué)質(zhì)量的高低，大部分都是取決于實踐教學(xué)師資隊伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。作為會計專業(yè)的教師，不僅應(yīng)具有豐富的會計理論知識，還應(yīng)具備較強的會計實踐能力，包括會計軟件運用能力、手工操作能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力。然而目前的中職會計專業(yè)教師絕大部分是從高校畢業(yè)之后，沒有任何實踐性操作，就直接從事會計教學(xué)工作，雖然理論知識比較豐富，但會計實踐能力匱乏；還有一部分教師對手工操作雖然駕輕就熟，但對計算機的操作不能說一竅不通，不能夠熟練運用。導(dǎo)致校內(nèi)實踐課指導(dǎo)教師因缺乏會計工作實踐經(jīng)驗，技能傳授，缺乏規(guī)范與生動，使實踐課完全流于形式。而許多校外實習(xí)生由于沒有指導(dǎo)教師指導(dǎo)，加上工作單位的會計人員沒有責(zé)任要求，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，使校外實習(xí)失去了指導(dǎo)和監(jiān)督，沒有實際效果。這樣，導(dǎo)致很多會計專業(yè)的學(xué)生都不能很快適應(yīng)現(xiàn)實工作環(huán)境，動手能力差和缺乏實踐經(jīng)驗。

二、對于中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)改革與加強

1.提高中職會計專業(yè)教師的理論水平，加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)。要獲得良好的會計實踐教學(xué)效果.必須首先提高會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平，因為會計教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。而當(dāng)前的情況是，大多數(shù)中職會計專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，基本上沒有什么實踐能力，這直接影響了實踐教學(xué)效果。所以，在中職會計專業(yè)教師水平上要綜合提高實踐水平，同時也是是提高會計教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。.國家應(yīng)該大量建立教師實踐基地，讓教師可以有計劃，有步驟地到企業(yè)去實習(xí)。

2.加強完善校內(nèi)會計模擬實驗環(huán)境。實踐教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，增強學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以建立設(shè)備齊全、仿真性強的會計模擬實驗室極為重要。通過會計模擬實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析解決財務(wù)、會計問題的能力，同時也可以縮短會計理論教學(xué)與實踐之間的差距。為了提高會計實踐的仿真程度，就必須要根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容的更新與調(diào)整，建立起點高、設(shè)備新、仿真性強的會計模擬實驗室，改進(jìn)管理辦法，不斷豐富會計實踐教學(xué)的內(nèi)容。

3.加強會計職業(yè)道德教育。作為會計職業(yè)的教師，應(yīng)該具備基本的職業(yè)道德，有責(zé)任有義務(wù)教育地卻引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，為今天走向社會打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。目前，我國大學(xué)會計專業(yè)教育仍然注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，未把職業(yè)道德教育擺上應(yīng)有的位置，從而淡化了學(xué)生的職業(yè)道德意識，從而大大影響了會計畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)，使會計人員的執(zhí)業(yè)水平與職業(yè)道德水平出現(xiàn)在今后的工作崗位中出現(xiàn)下降的趨勢。因此，會計教學(xué)應(yīng)把會計職業(yè)道德作為一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化法制教育，開設(shè)有關(guān)會計法，注冊會計師法、公司法、證券法、合同法等經(jīng)濟法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識呈現(xiàn)到有關(guān)會計課程中，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好納入整個教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)，，把自覺遵紀(jì)守法的意識充分發(fā)揮到會計職業(yè)道德。

4.加強提高教學(xué)水平，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要充分利用多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，很多高等院校普遍具備了多媒體教學(xué)的條件，利用動畫，圖片、聲音等形式，圍繞教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，將會計業(yè)務(wù)的流程如賬務(wù)處理流程、財務(wù)報告編制流程、納稅申報流程、資產(chǎn)清查處理流程等，以媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生充分體驗到在課堂上演示，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深對會計知識的理解。學(xué)校也可利用局域網(wǎng)或校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)即可對課程進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，達(dá)到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。這樣既提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獲取知識的能力。也充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之實踐性教學(xué)是中職會計專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的是非常之重要，是中職教育的特色所在。我們要要充分發(fā)揮實踐性教學(xué)這也是實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和精髓所在，在中職學(xué)校人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)創(chuàng)新實踐教學(xué)、不斷強化，促進(jìn)中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展，使其更加科學(xué)、規(guī)范。同時也要以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思路斷增強教育創(chuàng)新理念，探索新問題，不斷提升辦學(xué)水平，使中職教育辦學(xué)特色更加鮮明，實現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，促進(jìn)我國會計教學(xué)工作的健康發(fā)展。

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