胡慧婉

摘 要：面對中職計算機類畢業(yè)生新的就業(yè)形勢，學校要從社會人才需求多元化、應用性出發(fā)，結合職校生自身特點和學習需求，改革現(xiàn)行單一的人才培養(yǎng)模式，建立多規(guī)格、多方向、有特色的人才培養(yǎng)體系。

關鍵詞：計算機專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程設置

學生的就業(yè)情況直接影響到專業(yè)的生存與發(fā)展。目前中職計算機專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)形勢比較嚴峻。中等職業(yè)學校要直面問題所在，結合當?shù)亟洕l(fā)展需要和學生實情，積極探索人才培養(yǎng)新路子，改革現(xiàn)行的計算機人才培養(yǎng)模式。

一、分析需求，研究對策

地域經濟發(fā)展直接影響到人才需求。筆者學校地處山區(qū)縣，電子類、機械類畢業(yè)生多數(shù)輸送到大城市的經濟開發(fā)區(qū)就業(yè)。可是計算機類畢業(yè)生去大城市就業(yè)機會不多也不適應，一方面跟高學歷求職者競爭不是對手，另一方面自身能力與專業(yè)技術欠缺。因此，異地就業(yè)市場不大。

隨著信息技術的推廣和網絡技術的應用。縉云縣大多數(shù)的企事業(yè)單位以及城市居民家庭都用上了計算機和網絡。通過調查了解到，本地的很多個人與企業(yè)還是比較喜歡錄用中等職業(yè)學校的畢業(yè)生。因此，中職計算機類畢業(yè)生只要是“物美”，立足本地尋找發(fā)展平臺，為當?shù)亟洕ㄔO服務還是有較大的施展空間。

筆者通過收集就業(yè)學生的反饋信息和對縉云縣企事業(yè)單位的人才需求調查了解到，比較適合中職計算機類畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要有：辦公室文員、倉庫管理員及車間統(tǒng)計員、計算機營銷及售后服務人員、網站建設及維護人員、圖形圖像處理師等。從這些需求情況可以看出，隨著計算機應用功能的開發(fā)和應用領域的拓展，計算機類畢業(yè)生的就業(yè)具有面寬而需求規(guī)格多樣的特點。

因此，學校計算機人才培養(yǎng)必須與社會需求互動，結合職校生自身特點和學習需求，改革現(xiàn)行單一的人才培養(yǎng)模式，建立多規(guī)格、多方向、有特色的人才培養(yǎng)體系。

二、定位目標，明確規(guī)格

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產服務第一線的技能型和技術型人才。在此大目標指導下，中職學校在確定專業(yè)培養(yǎng)目標時，一方面，可以依據社會對計算機專業(yè)人才需求多規(guī)格、多方向的特點，構建多元化的人才培養(yǎng)目標；另一方面，基于“全體學生發(fā)展為本”的教育理念，學校應正視職校生素質參差不齊的現(xiàn)狀，允許每位學生“學習起點不同，專攻方向不同，成才目標不同”，將專業(yè)人才培養(yǎng)分多個層次。

從需求信息收集可知，中職計算機類畢業(yè)生在實際工作中主要有兩類：第一類是以計算機為工具開展工作，即計算機操作員，這類工種對計算機專業(yè)知識和技能要求較低，只需掌握計算機應用的一些基本操作技能。第二類是依靠計算機知識和技術進行工作，如售后服務人員、網管、網站建設人員、圖形圖像處理師等。這類工種就要求學生除了掌握計算機基本技能外，還應具備職業(yè)崗位需要的專業(yè)方向技能。因此，學?？梢詫⒂嬎銠C專業(yè)人才培養(yǎng)分兩個層面，即計算機操作員和技術服務人員，讓學生根據自己的知識能力、興趣愛好以及未來從業(yè)的意向，自主選擇一個層面的某個方向進行專攻發(fā)展。

為此，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以根據國家計算機教育指導委員會提出的以“培養(yǎng)規(guī)格分類”為核心思想的計算機專業(yè)發(fā)展的建議，結合市場人才需求和中職學生自身的認知規(guī)律、學習需求，實施“大專業(yè)多方向”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，構建應用型人才培養(yǎng)目標的多元化。

三、制訂方案，落實措施

中職學校在制定計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，應堅持就業(yè)導向原則，以能力培養(yǎng)為主線，從學校實際出發(fā)，對專業(yè)課程設置、教學方法選擇和能力培養(yǎng)途徑等方面進行合理設計，突出專業(yè)培養(yǎng)特色，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

1.優(yōu)化課程設置，突出專業(yè)特色

課程設置是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證。因此，學校的課程設置要集中、合理、實用，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方向，突出專業(yè)特色。

課程設置要與學生能力要求相結合。計算機應用領域廣，知識更新快，可學內容多。但學校的課程設置不可能也沒必要面面俱到，應堅持“必需、夠用”的原則，切忌過大過多。例如，把《電工基礎》和《電子線路》縮為一門《電路基礎》，《C語言》和《QBASIC語言》選學一門，同時針對崗位培養(yǎng)需要，把網絡與三維設計分為兩個專業(yè)方向，增加一些實用性的專業(yè)方向課程，讓學生自主選擇一個專業(yè)方向發(fā)展，使學生有足夠的時間和精力對專業(yè)方向課程進行精雕細琢，從而掌握更專業(yè)化的計算機知識和技能，形成特長優(yōu)勢。

課程設置要體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)特色。為適應社會多元化人才需求和不同層次學生的學習需要，學校應按“大專業(yè)多方向”方法設置課程，突出專業(yè)培養(yǎng)特色。例如，計算機應用專業(yè)的課程設置可分為三個模塊，即文化基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課。專業(yè)課模塊細化為多個專業(yè)方向，如文字數(shù)據處理、微機安裝維護、網頁設計制作、網站建設管理、圖形圖像處理等。各專業(yè)方向根據職業(yè)崗位知識和能力培養(yǎng)需要開設相應課程，并滲透行業(yè)知識。如網站建設管理模塊開設網絡技術基礎、局域網組建與管理、網絡安全與維護等專業(yè)課程。課程管理堅持“基礎統(tǒng)一，選修放開”原則，對文化課和專業(yè)基礎課實行統(tǒng)一教學、統(tǒng)一考試，使每位學生都掌握計算機基礎知識和基本技能；對專業(yè)方向課程實行“活模塊”選學，分方向選考，讓學生根據自己的個性特點和職業(yè)意向選擇一個適合自己發(fā)展的專業(yè)方向，進行專業(yè)特長精修。此外，學校的教學計劃編制要便于課程管理和適合學生的學習規(guī)律，避免“統(tǒng)一”與“放開”的沖突，盡量將專業(yè)基礎課放在前三個學期開設，從第四個學期開始集中開設專業(yè)課，實行分專業(yè)方向教學。

2.加強能力培養(yǎng)，提升就業(yè)優(yōu)勢

對于面向就業(yè)的職業(yè)教育來說，學生技能優(yōu)勢不強、實踐能力薄弱是造成就業(yè)難的主要原因。因此，學校要努力搭建適合學生專業(yè)技能成長的教學平臺，突出技能優(yōu)勢，進而提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

實行“操作+應用+實訓”的技能教學模式，提高實踐能力。“操作”是指學生對計算機操作要熟練。首先，在教學計劃上，增加上機操作的課時比例，突出實踐教學環(huán)節(jié)。其次，在教學方法上，可以在帶有大屏幕投影的計算機房上課，讓學生邊學習邊操作。再次，要充分利用學?，F(xiàn)有的教學資源，定時開放計算機實驗室。比如在課外活動或周末開放機房，讓學生有更多的機會接觸計算機，增加操作機會。

“應用”是指學生應用計算機解決實際問題過程。首先，理論教學以夠用為度，強調以應用為主，重視現(xiàn)場教學和案例教學。其次，理論學到一定程度，教師要給學生布置綜合習題，讓學生根據自己的思路提出解決問題的方法。如學習網絡技術課，可以布置校園網方案設計、網絡安全技術等習題，讓學生通過討論或查資料等途徑提出解決問題的方案。再次，開展各種與計算機應用相關的科技活動和競賽。如組織網頁設計大賽，參加校園網設計與維護等，讓學生有機會檢驗和展示自己的專業(yè)技能。

“實訓”是指接觸實際工作崗位參與實習訓練。學?？梢园鸭寄苡柧殘鏊鶑恼n內擴展到課外，從校內拓展到校外，讓學生面向職業(yè)崗位參與實踐。例如，學習Photoshop時，讓學生去攝影樓，學習婚紗照的處理、顏色搭配、色相飽和度的調整、色階的應用等。如此一來，可以學以致用，從而提升解決各種實際問題的意識和能力，同時，可以增強學生對行業(yè)知識的了解，提升學生的實踐能力和知識運用能力，對培養(yǎng)學生的學習興趣、勞動態(tài)度、服務意識、合作精神等也起到積極的促進作用。

實施“自助式”專業(yè)技能分向培養(yǎng)策略，突出技能特長。“自助式”專業(yè)技能分向培養(yǎng)策略是指將計算機技能進行優(yōu)化組合，分層次、分方向，歸類為基礎技能和專業(yè)方向技能兩個模塊，專業(yè)方向技能模塊依據崗位需求細化為多個方向模塊，然后讓學生在掌握計算機基礎技能的前提下，根據自身特點及未來從業(yè)需求，自主選擇一個方向模塊的技能精修，開展“自助餐”式技能分向培訓，從而形成專業(yè)技能特長的個性化技能培養(yǎng)模式。分向培養(yǎng)策略的實施可采用“課內打基礎，課外練特長；理論統(tǒng)一學，技能分向練”的教學形式。學?？梢酝ㄟ^組織各種技能興趣小組和實行專業(yè)教師負責制的形式來實現(xiàn)，利用課外活動、晚自修或雙休日等時間段有計劃地開展技能輔導教學，強化特長訓練。例如，想成為網管的學生就參加網絡技術興趣小組，跟隨學校網管員，學習局域網組建、維護、網絡安全等方面技術，在解決校園網維護維修問題過程中學習、鍛煉、提升，從而初步具備網管員應有的專項能力。

四、關注市場，注重實效

學校的市場就是用人單位，若不了解企業(yè)的需求，在辦公室中閉門造車，是對學生極不負責任的行為。計算機技術是世界上發(fā)展最快的一門科學技術，其軟、硬件平均一年甚至更短就要更新一次。這種發(fā)展使得學校人才培養(yǎng)總是滯后市場需求。因此，學校要經常性地進行社會調查和市場調研，根據市場對計算機人才的需求變化和計算機技術的發(fā)展及時調整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設置，修改教學計劃，補充教學內容，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與市場需求的有效對接。同時，學校要及時收集用人單位對就業(yè)學生的信息反饋，檢查人才培養(yǎng)過程中存在的問題，不斷完善專業(yè)培養(yǎng)方案，改進培養(yǎng)措施，提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與市場需求相適應。

高等教育大眾化的趨勢，未來的中職在許多專業(yè)領域都將被高職取代，適合中職生的崗位將減少很多。面對這種形勢，中等職業(yè)教育在有危機感的同時，要看到自身優(yōu)勢，正視當前人才培養(yǎng)過程中存在的問題，努力用科學的方法去解決它，爭取在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

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（作者單位：縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學校）