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技工院校校企文化的融合及構(gòu)建

2015-05-30 10:48:04王俊亮尹桂芝張建飛尚穎
職業(yè)·中旬 2015年3期
關(guān)鍵詞:文化管理技工院校

王俊亮 尹桂芝 張建飛 尚穎

摘 要:本文從技工院校校企文化的內(nèi)涵和特征入手,重點(diǎn)論證了校企文化融合的途徑和方法,論述了校企文化構(gòu)建對(duì)于豐富文化內(nèi)涵,加強(qiáng)文化管理的重要意義。

關(guān)鍵詞:技工院校 校企文化 文化管理

技工院校文化建設(shè),應(yīng)立足校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合、相互滲透,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校企文化。校企文化和諧統(tǒng)一,對(duì)技工院校謀求內(nèi)涵發(fā)展,提升辦學(xué)品位和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求接軌,提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,最終達(dá)到教育自覺、實(shí)現(xiàn)文化管理將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

一、技工院校校企文化的內(nèi)涵及特征

1.校企文化的內(nèi)涵

(1)校園文化。校園文化是技工院校在多年辦學(xué)實(shí)踐中積累并提煉出來(lái)的以校園為主要空間范圍,由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和載體文化等構(gòu)成的一切文化要素的總稱。表現(xiàn)學(xué)校價(jià)值理念,反映校風(fēng)校貌,集中體現(xiàn)技工院校校園人文精神和文化氛圍,具備較強(qiáng)的管理育人功能,是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。

(2)企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)全體員工普遍認(rèn)同并在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中嚴(yán)格遵守的價(jià)值觀念、道德信念以及經(jīng)營(yíng)理念和行為規(guī)范的總稱。企業(yè)文化在企業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)展、運(yùn)行中產(chǎn)生,彰顯了企業(yè)全體員工共同的價(jià)值取向,指引著企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展,也是一家企業(yè)區(qū)別于其他企業(yè)的不同所在。

(3)校企文化。技工教育以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具有較高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才為目標(biāo),吸收、融合企業(yè)文化是其使命。校園文化融合、滲透企業(yè)文化,注重把企業(yè)文化中有關(guān)職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容引入進(jìn)來(lái),有益借鑒職業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)涵中的養(yǎng)分,形成校企文化。使技校學(xué)生在校期間,除了感受技工院校校園文化的精妙之處,也能受到優(yōu)秀企業(yè)價(jià)值觀、校企對(duì)接模式以及管理理念的熏陶與感化,入職之前就能受到企業(yè)文化的洗禮。從而培養(yǎng)其較高的職業(yè)素養(yǎng),完成由技校學(xué)生到企業(yè)員工角色的平穩(wěn)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的專業(yè)技能提升與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求能同時(shí)在學(xué)校的文化建設(shè)中表現(xiàn)出來(lái)。

2.校企文化的特征

(1)取向性。技工院校通過(guò)與企業(yè)的合作辦學(xué),以校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的方式,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制,在深化教育教學(xué)改革的同時(shí),把企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。技工院??赏瑫r(shí)汲取多家企業(yè)的優(yōu)秀文化,引入不同企業(yè)文化的豐富內(nèi)涵,把各家優(yōu)秀企業(yè)對(duì)各自人才的不同需求以及各家企業(yè)普遍認(rèn)可和遵循的行為規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等價(jià)值觀念融入到技工院校校企文化建設(shè)的層面。引入后又有所甄別,從而不斷挖掘?qū)儆诩脊そ逃奈幕瘍?nèi)涵,提升學(xué)校的文化品位,建設(shè)具有技工特色并符合自身院校發(fā)展的校企文化,具有很強(qiáng)的取向性。這可以使學(xué)校對(duì)接市場(chǎng)和企業(yè)更加緊密,有更多方位的聯(lián)系和交流。

(2)融合性。技工院校校園文化主動(dòng)接納、融合企業(yè)文化,把企業(yè)文化融入到技工院校校園文化建設(shè)中,不是對(duì)企業(yè)文化簡(jiǎn)單地照搬和模仿,也不是拿企業(yè)文化生硬地替代校園文化。企業(yè)文化與校園文化在價(jià)值觀念、管理理念、行為規(guī)范和合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等諸多方面精髓相通,技工教育把企業(yè)文化的精華部分恰當(dāng)?shù)厝谌氲叫@文化建設(shè)中,是一種春風(fēng)化雨的融合,潤(rùn)物無(wú)聲的引入,是在技工院校自身辦學(xué)理念的指引下,充分利用與企業(yè)在社會(huì)責(zé)任、文化建設(shè)和現(xiàn)代化進(jìn)程等方面的相融共通性,揚(yáng)棄地融合了企業(yè)文化中對(duì)技工教育創(chuàng)新、發(fā)展能產(chǎn)生重大效益的優(yōu)秀文化。由此融合凝聚形成的校企文化特色鮮明,具有較強(qiáng)的融合性。

(3)專業(yè)性。技工院校在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)以及新課程設(shè)置方面,會(huì)開展調(diào)研和論證工作。在調(diào)研、論證階段,充分采納并吸收來(lái)自企業(yè)的意見和建議。這樣,技校學(xué)生在校期間就能受到豐富的專業(yè)性很強(qiáng)的企業(yè)文化的感染和熏陶。技工院校車、鉗、電、焊、化工、建筑等各專業(yè)都有與本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、企業(yè),在不同專業(yè)相對(duì)獨(dú)立的文化層面構(gòu)建上,就能夠依據(jù)行業(yè)、企業(yè)特色以及未來(lái)用人單位的人才需求,成功與企業(yè)文化進(jìn)行對(duì)接,建設(shè)符合本專業(yè)發(fā)展方向及特色的文化體系。在不斷探索、實(shí)踐、整合和優(yōu)化過(guò)程中,形成符合技工院校發(fā)展、具有專業(yè)特色的校企文化。

(4)教育性?,F(xiàn)代企業(yè)在招聘員工時(shí),非常看重應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng),諸如誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)責(zé)的職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、文明守紀(jì)的職業(yè)行為以及人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、職業(yè)技能水平、對(duì)企業(yè)管理的適應(yīng)力等方面。技工院校在構(gòu)建校企文化互滲互融的育人環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立勞動(dòng)意識(shí)、遵章意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),正確處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、紀(jì)律與自由、情與理、道與法的關(guān)系。校企文化充分發(fā)揮其文化育人的教育引導(dǎo)作用,促使學(xué)生主動(dòng)把理想追求融入到學(xué)校發(fā)展目標(biāo)之中。從而正確認(rèn)識(shí)自己,審視自身的優(yōu)勢(shì)與不足,適時(shí)調(diào)整心態(tài),把握人生定位,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力,樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀,為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)成才成人創(chuàng)造條件。

(5)服務(wù)性。技工院校選擇相關(guān)企業(yè)作為合作單位,在推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革,深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面,積極發(fā)揮為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)、技術(shù)推廣與改造、調(diào)整優(yōu)化工藝結(jié)構(gòu)等方面的作用,與校園文化深入對(duì)接,把技工院校的優(yōu)質(zhì)教育資源、智力和人才資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì),從而發(fā)揮技工院校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)職能,讓校企文化產(chǎn)生多方共贏的社會(huì)價(jià)值。

二、技工院校校企文化融合的途徑與方法

1.通過(guò)精神文化的對(duì)接促進(jìn)校企文化融合

精神文化是學(xué)?;蚱髽I(yè)以管理理念、道德風(fēng)尚、教化風(fēng)氣等作為核心內(nèi)容,表現(xiàn)學(xué)校全體師生或企業(yè)所有員工精神狀態(tài)及心理活動(dòng)等意識(shí)形態(tài)方面要素的文化反應(yīng)。

學(xué)校精神文化的培育和發(fā)揚(yáng)光大,要靠不斷加強(qiáng)與企業(yè)及行業(yè)的深入對(duì)接,并選擇性地借鑒和吸納企業(yè)精神文化來(lái)實(shí)現(xiàn)。技工院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,要注重培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)首要面臨的職業(yè)素質(zhì),并與校風(fēng)、校規(guī)校紀(jì)等學(xué)校文化教育緊密結(jié)合起來(lái)。校企雙方通過(guò)講座、調(diào)研、討論、觀摩等多種方式的精神文化進(jìn)行交流與宣傳,對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以強(qiáng)化,使校企精神文化的對(duì)接與交融體現(xiàn)知行統(tǒng)一,使師生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感逐步得以實(shí)現(xiàn)。

2.通過(guò)物質(zhì)文化的建設(shè)促進(jìn)校企文化融合

技工院校文化建設(shè),文化管理是目標(biāo),物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最有效途徑和直接載體。它以校園構(gòu)成、建筑設(shè)計(jì)、裝飾裝潢、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境布局甚至衛(wèi)生狀況等要素直接反映師生精心設(shè)置的文化氛圍,有視覺沖擊力。技工教育物質(zhì)文化建設(shè)與良好的職業(yè)氛圍營(yíng)造密不可分。校園文化建設(shè)要自然、和諧地把企業(yè)文化元素融入其中,如在教室、實(shí)訓(xùn)車間等場(chǎng)所設(shè)置融入企業(yè)文化的標(biāo)語(yǔ),或以優(yōu)秀企業(yè)家的形象、企業(yè)家名言等形式在櫥窗或宿舍墻壁等顯眼位置張貼宣傳,注重校企文化氛圍的營(yíng)造,使技工院校學(xué)生在潛移默化中融入企業(yè)角色,平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。

3.通過(guò)行為文化的聯(lián)系促進(jìn)校企文化融合

技工院校開發(fā)新專業(yè)、設(shè)置新課程、制訂教學(xué)計(jì)劃以及整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的管理和實(shí)施,都應(yīng)圍繞突出實(shí)踐性、應(yīng)用性等技工教育特質(zhì)的主線來(lái)進(jìn)行,按企業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要把握方向。學(xué)校成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),通常邀請(qǐng)企業(yè)專家參與制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)實(shí)施方案,在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專業(yè)設(shè)置、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)以及教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。

學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的行為方式,一方面,可直接參與一些企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)等項(xiàng)目,也可為企業(yè)在職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等方面提供服務(wù)。另一方面,技工教育可以通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專家為客座教授的形式為校企文化共融出策獻(xiàn)力。專家授課可以突出案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),并以仿真企業(yè)環(huán)境來(lái)優(yōu)化學(xué)生真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,以此訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)操能力和技術(shù)水平。同時(shí),技工院校應(yīng)堅(jiān)持以能力本位的企業(yè)文化來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,采取技校教師、實(shí)訓(xùn)學(xué)生、企業(yè)專家共同管理和經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)基地的辦法,盡可能模擬企業(yè)真實(shí)的管理模式,使學(xué)生在校的實(shí)踐環(huán)境與未來(lái)在企業(yè)的工作環(huán)境之間縮小差距,校企文化真正實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。

4.通過(guò)制度文化的借鑒促進(jìn)校企文化融合

技工院校秉持為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供技能型人才支撐的重任,在教育管理等諸多方面無(wú)時(shí)無(wú)刻不在完善和規(guī)范相關(guān)管理制度和行為準(zhǔn)則,借鑒企業(yè)制度文化中的合理因素。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)要求,適度引入企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)、職業(yè)化管理機(jī)制,吸收企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容,領(lǐng)悟企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)制度文化內(nèi)涵,將教育教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理以及組織人事管理、總務(wù)管理等諸多管理制度融入職業(yè)管理的精神要素。學(xué)校從學(xué)生日常學(xué)習(xí)、思想教誨、課余生活等各個(gè)方面滲透優(yōu)秀企業(yè)的管理文化,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地感悟和領(lǐng)會(huì)企業(yè)的職工守則、文明公約、職業(yè)道德,甚至企業(yè)獎(jiǎng)懲條例,包括諸如考勤、工作紀(jì)律、安全防范以及公共衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生和文明行為習(xí)慣等細(xì)節(jié)的管理規(guī)范,對(duì)照企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)、考核和獎(jiǎng)懲,從而糾正學(xué)生的不良作風(fēng)或行為習(xí)慣,不斷提高工作主動(dòng)性和自律性,使其養(yǎng)成良好職業(yè)行為規(guī)范,樹立正確的職業(yè)理想和價(jià)值觀。

5.通過(guò)載體文化互動(dòng)促進(jìn)校企文化融合

技工院校開展經(jīng)常性的形式多樣、主題鮮明、有創(chuàng)意、有感染力的文化、體育、娛樂(lè)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)載體達(dá)到教育的目的,實(shí)現(xiàn)校企文化的融合?;顒?dòng)的開展以直接或間接的方式融入企業(yè)文化元素及內(nèi)容,或直接與企業(yè)職工開展文體活動(dòng)交流互動(dòng),比如與企業(yè)合作舉辦校企聯(lián)誼會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,組織開展足球、乒乓球、羽毛球、籃球比賽等體育賽事,都會(huì)大大強(qiáng)化校園文化與企業(yè)文化建設(shè),使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,有意無(wú)意地接近并了解了企業(yè)文化,并從中有所感悟、得到啟迪、受到鍛煉。讓學(xué)生進(jìn)一步提高職業(yè)道德修養(yǎng),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。校企文化互動(dòng)最直觀的方式是組織學(xué)生深入企業(yè)開展社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中接受企業(yè)文化理念,彌補(bǔ)自身的不足,提高綜合素質(zhì)和能力。還可通過(guò)由企業(yè)冠名設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金的方式實(shí)現(xiàn)校企文化的對(duì)接和共融,比如筆者所在學(xué)校設(shè)置開元獎(jiǎng)學(xué)金,用以表彰獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的技校學(xué)生。在優(yōu)秀生的選拔推薦中,由校企雙方共同制定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),融合企業(yè)文化要素來(lái)考核學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。這樣,企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)方向一致,為企業(yè)今后選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),提供了平臺(tái)。

三、校企文化構(gòu)建的重要意義

1.是技工院校文化建設(shè)的重要特征

技工院校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不能簡(jiǎn)單地被視同為校園文化建設(shè),它以校園文化為依托,積極融入企業(yè)文化等社會(huì)文化因素,不僅是一種文化現(xiàn)象,更是一種學(xué)校管理模式。學(xué)校以培養(yǎng)企業(yè)所需生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線技能型人才為目標(biāo),通過(guò)合作辦學(xué)、合作育人,實(shí)現(xiàn)技工院校畢業(yè)生的平穩(wěn)就業(yè)。校企文化的融合,成為技工院校文化育人、文化管理的重要組成部分,形成其鮮明的辦學(xué)特色。以校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制,堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng),把現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。校企文化的構(gòu)建使技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高,教育教學(xué)改革不斷深化。

2.有助于提高技工院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)

技工院校不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單掌握和傳承理論知識(shí),而是重在培育具有較高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的高技能人才。培養(yǎng)目標(biāo)決定就業(yè)方向,這種職業(yè)素質(zhì)和技能要求僅通過(guò)書本知識(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn),必須通過(guò)校企文化的融合互動(dòng)才可以完成?,F(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求除了具備基本理論知識(shí)外,要求具備較好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化中的協(xié)作精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神融入校園文化,注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作技能,愛崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)意識(shí),以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和遵紀(jì)守法意識(shí)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。共同打造職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、職業(yè)精神高的技校畢業(yè)生,使學(xué)生在技校校園就能適當(dāng)融入企業(yè)角色,平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的過(guò)渡。

3.促進(jìn)技工院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)

當(dāng)前,技工院校學(xué)生求職就業(yè)率高,主要原因是技校生的技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)與用人企業(yè)的需求差距不大,畢業(yè)生進(jìn)入崗位后能很快勝任工作。這主要得益于技工院校校企文化的融合,由于技工院校在文化建設(shè)過(guò)程中,從先進(jìn)企業(yè)文化中不斷汲取營(yíng)養(yǎng),融合現(xiàn)代企業(yè)文化的精髓,技校生從進(jìn)入技校大門的那一刻起,就以某種方式了解企業(yè)文化,從而熟悉并接受企業(yè)文化,用來(lái)規(guī)范自己的言行,提升知識(shí)和技能,使學(xué)生在校園內(nèi)一直受到企業(yè)文化的熏陶。學(xué)生的日常管理注重養(yǎng)成教育,著重培養(yǎng)技校生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)前注重就業(yè)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的提高。學(xué)生在技校就逐步完成入職前由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換,使技校畢業(yè)生入職后的適應(yīng)期縮短。

4.強(qiáng)化技工院校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

技工院校要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得良性發(fā)展,始終立于不敗之地,關(guān)鍵要具備可持續(xù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升需要技工院校積極主動(dòng)找尋、對(duì)接與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合點(diǎn),強(qiáng)化與行業(yè)、企業(yè)的多維聯(lián)系,汲取企業(yè)文化中的養(yǎng)分,構(gòu)建具有獨(dú)特魅力和個(gè)性的校企文化,使學(xué)校文化建設(shè)成為維系核心競(jìng)爭(zhēng)力的堅(jiān)實(shí)戰(zhàn)略基礎(chǔ)。校企文化的構(gòu)建,是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分,能起到凝聚教職工的心氣,激勵(lì)教職工干勁的作用,對(duì)學(xué)生也具有感染、熏陶、教育作用。學(xué)校的價(jià)值觀以及精神、行為準(zhǔn)則通過(guò)校企文化的構(gòu)建,使全體教職員工達(dá)成人才培養(yǎng)共識(shí),學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高,為技工院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、具備強(qiáng)勁的核心競(jìng)爭(zhēng)力提供重要基礎(chǔ)和保障。

5.有利于企業(yè)文化的豐富創(chuàng)新

校企文化的融合與滲透,借鑒與創(chuàng)新,以互利互惠、合作共贏為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),技工院校在得到實(shí)惠的同時(shí),校園文化的精髓也滲透到企業(yè)文化中,充實(shí)了企業(yè)文化的形式和內(nèi)容,為企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新注入了活力,提供了智力支持。校企文化構(gòu)建,可以讓企業(yè)更好地為學(xué)校傳輸企業(yè)的理念和優(yōu)秀文化,并且學(xué)生吸收企業(yè)文化后,未來(lái)可以在企業(yè)里更快地成長(zhǎng),更快適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。對(duì)于企業(yè)而言,在校企文化深度對(duì)接的過(guò)程中,可以更直觀地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生,可以快速發(fā)現(xiàn)人才、使用人才,從而可以縮短崗前培訓(xùn)時(shí)間,保證學(xué)生畢業(yè)后就可以上崗,上崗就可以獨(dú)立開展工作,降低了培訓(xùn)員工的培訓(xùn)費(fèi)用和成本,也節(jié)省了大量的人力、物力,這在一定意義上增強(qiáng)了企業(yè)的整體實(shí)力,也豐富了企業(yè)文化的內(nèi)涵。

四、小結(jié)

技工院校校企文化的融合與構(gòu)建,是在校企合作辦學(xué)的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、發(fā)展形成的,需要學(xué)校在文化建設(shè)的過(guò)程中,自覺引入企業(yè)優(yōu)秀文化,主動(dòng)接納、融合并經(jīng)過(guò)反復(fù)消化和吸收,在校企文化先進(jìn)辦學(xué)理念指引下,不斷借鑒融合企業(yè)文化中的優(yōu)秀成分,構(gòu)建起具有技工院校發(fā)展個(gè)性及特色的校企文化。通過(guò)構(gòu)建校企文化,更好地實(shí)現(xiàn)文化教育和文化管理的目的,培養(yǎng)有良好職業(yè)道德,有較強(qiáng)職業(yè)技能和較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才,形成積極的影響力。

參考文獻(xiàn):

[1]高維峰.融合企業(yè)文化、推動(dòng)高職校園文化創(chuàng)新發(fā)展研究[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1).

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[3]徐海濤.高職校園文化與企業(yè)文化不同理念下的對(duì)接路徑[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013(3).

(作者單位:唐山勞動(dòng)技師學(xué)院)

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