石震

摘 要：有趣地導入新課，分解單詞結構，擁有專業(yè)的基本功特別是流利的口語，誨人不倦、善于容人，充分給予學生課堂表現(xiàn)的機會，這樣的英語教師是學生所期待的，教師應立為模范。

關鍵詞：課堂導入 單詞理解 學習激情 耐心寬容 學生講臺

把英語教學看做單純的語言教學有些片面，教師只有將時事、歷史、科技、人文、品德等多方面的元素融入到語言學習中，才能讓語言學習變得生動、具體、有層次。下面筆者從五個方面淺談一下如何升華英語語言學習，讓課堂變得既有趣又有內(nèi)涵。

一、課堂導入

良好的開端是成功的一半。師生互相問候之后，教師把話題帶入今天的天氣和學生們的心情，緊接著結合本課的主題，以相關的一段時事或歷史典故來把課題導出，例如，在導入新課“我們?yōu)楹螌W習英語”時，就可以這樣提問：“世界上經(jīng)濟、科技、軍事力量等綜合國力最強的國家是哪個國家？”學生回答：“美國。”提問：“世界最老牌的殖民帝國兼資本主義強國是哪個國家？”學生回答：“英國?！碧釂枺骸皳碛惺澜绲诙髧撩娣e并被稱為楓葉之國的國家是哪個國家？”學生回答：“當然是加拿大。”提問：“袋鼠和考拉的家鄉(xiāng)，世界最大的鐵礦石生產(chǎn)國是哪個國家？”學生回答：“澳大利亞。”提問：“我國西南的鄰居，擁有10億人口，其總理莫迪迎接我國習近平總書記訪問時稱兩國是‘兩個身體、一種精神的文明古國是哪個國家？”學生回答：“印度?！泵?、英、加、澳都是以英語為母語，而印度則是以英語作為官方語言。所以，學習英語的意義就不言而喻了。學生會帶著興趣與好奇進入新課的學習，在體味時事或典故的同時，去思考這堂課會是怎樣的場景。

二、詞根詞綴分析法在單詞學習中的重要作用

單詞是構成語言的基本要素之一。英語課每次必須先引導學生學習單詞。但是枯燥且無規(guī)則的記憶令不少學生望而生畏。單詞是由詞根和詞綴構成的。對詞根詞綴的歸納能體現(xiàn)出英語教師在詞匯學方面多年經(jīng)驗的積累。教師自身必須精通詞匯學，然后通過多年來的總結和歸納形成一套系統(tǒng)，讓單詞記憶不再單單是字母的組合，而是字母群的組合。比如，單詞“full”，做形容詞是“充滿的”意思，其特殊變體“ful”， 單詞“useful”“wonderful”“beautiful”都是以名詞詞根加形容詞尾綴構成，任何以“ful”結尾的單詞都可以這樣分析。特別要強調(diào)這些“字母群”的組合規(guī)則、含義、發(fā)音規(guī)則和特殊變化在理解單詞中所起的作用，引導學生由記憶單詞升華為理解單詞。

三、標準的發(fā)音和優(yōu)雅的語調(diào)激發(fā)學生學習的激情

俗話說：“打鐵還得自身硬。”標準的發(fā)音是學生認可教師專業(yè)素質的基本前提，也是學生模仿的榜樣。優(yōu)雅地道的語調(diào)是在標準發(fā)音基礎上的更高要求。在這兩方面，教師必須下工夫，力求講出的英語就像一首歌一樣，悅耳動聽、沁人肺腑。這樣就不愁學生不被這樣的美妙如歌的英文旋律所吸引、所動情。英文歌曲是很好的教材，其流行元素容易得到學生的喜愛。地道的發(fā)音配以優(yōu)美的旋律讓學生饗宴豐盛的文化和語言。教師如果能做出示范，就會拉近師生之間的距離，活躍課堂氣氛，氣氛能調(diào)動情緒，情緒會轉化為學習的動力。

四、師德在引導學生學習和心理成長中的作用

學生不可能一教就會，也很難避免課堂走神，而且這樣的情況每次課都會有發(fā)生，甚至也會有學生冒犯老師。教師對學生的耐心與寬容是一種無形的巨大能量，如春雨潤物般潛移默化地影響著學生，其效果的體現(xiàn)不是立竿見影而是階段性的，其效果也不僅僅限于知識學習，對學生性格、人生觀和價值觀的影響才是教師這種職業(yè)更高的價值和長遠目標的體現(xiàn)。

五、讓學生走上講臺

學生在課堂上的學習是被動接受的，表達的機會也是有限的。為學生提供講臺，可以讓他們做一個“Presentation”。這個過程既可以鍛煉學生的表達能力，也可以展現(xiàn)學生多彩的一面。他們的愛好讓老師更立體地了解學生，他們的知識面或許是教師所不曾熟知的。課堂形式不僅是師生之間的互動，學生之間互相提問、互相捧場甚至提出尖銳的問題，都是學生學習與成長的過程。

以上五步法好比是雞尾酒，每一步都有其色彩，互相搭配才絢麗多彩，效果明顯。在英語教學中，教師每次上完課都要有總結和反思，有發(fā)揚與改進，不斷增磚添瓦，逐漸形成一套系統(tǒng)的步驟和與之對應豐富的內(nèi)容。讓英語課既包含基本的語言學習，又升華到文化的探究，這樣的課堪稱高質量的英文課。

（作者單位：青島市技師學院）